2022年8月30日，為促進(jìn)教師認真研讀2022年版英語(yǔ)課程標準，學(xué)校英語(yǔ)教研組以新課標為指導，全面落實(shí)“語(yǔ)言能力，文化意識，思維品質(zhì)，學(xué)習能力”四大核心素養，重視以學(xué)定教，使廣大教師更好地掌握教材、駕馭教材、挖掘教材、整合教材，開(kāi)展了以“學(xué)習新課標，把握新理念，走向新發(fā)展”為主題的期初英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。
首先趙青老師為我們解讀了2022年版英語(yǔ)課程標準與2011年版的不同之處。在課程理念方面，英語(yǔ)課程的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是培養有理想、有本領(lǐng)、有擔當的時(shí)代新人；課程以分級體系為依據；課程內容的選取遵循培根鑄魂，啟智增慧的原則；以主題為引領(lǐng)選擇和組織課程內容；踐行學(xué)思結合，用創(chuàng )為本的英語(yǔ)學(xué)習活動(dòng)觀(guān)；注重教-學(xué)-評一體化設計以及要推進(jìn)信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的深度融合。
隨后邢燕子主任認為學(xué)習不僅僅是一個(gè)途徑，更是一個(gè)掌握新理念，優(yōu)化課程內容，走向新臺階的變化過(guò)程。通過(guò)學(xué)習課程標準，我們要明確教什么，怎么教以及如何反思自己的教學(xué)方式，做到真正的學(xué)思結合，學(xué)創(chuàng )結合。
接下來(lái)是各年級的英語(yǔ)教師發(fā)表自己的教學(xué)經(jīng)驗。
在孫蘭老師看來(lái)，教學(xué)要做到換位思考。如果把學(xué)生換成自家孩子，我們該如何教學(xué)呢？孫老師作為一名心理老師，更會(huì )從學(xué)生的心理層面來(lái)引導學(xué)生如何學(xué)習，如何掌握，如何內化。
聞秀梅老師則更加看中英語(yǔ)繪本教學(xué)。聞老師認為繪本教學(xué)與課本教學(xué)的融合可以幫助有能力的學(xué)生在英語(yǔ)方面更上一層樓。再者對于三四年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)線(xiàn)上教學(xué)資源可以讓學(xué)生多讀多說(shuō)，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達能力。
沙朝艷老師在帶完六年級后給出的經(jīng)驗的是：對于高年級來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作尤為重要。寫(xiě)作分為三個(gè)部分：開(kāi)頭、正文和結尾。教師可以根據本單元的主題給學(xué)生相應的模板，讓學(xué)生進(jìn)行造句，以此來(lái)串成文章，但是要注意人稱(chēng)和時(shí)態(tài)的變化。最后教師要對學(xué)生的作文進(jìn)行面批，學(xué)生再修改，教師再面批，只有這樣的教學(xué)流程才能使學(xué)生的寫(xiě)作能力更加扎實(shí)。
在各年級老師進(jìn)行交流的過(guò)程中，其他老師仔細聆聽(tīng)，做好筆記，反思自我。
本次活動(dòng)的開(kāi)展，加深了全體英語(yǔ)老師對新課標的認識、理解。英語(yǔ)組教師們會(huì )繼續研讀新課標，勇于探索，積極嘗試，將所學(xué)內容轉化為切實(shí)有效的教學(xué)實(shí)踐，共同攜手從“課改”走向“改課”，做到心中有課標，教學(xué)有方向。
撰稿人：陳卿
寫(xiě)稿人：宋海濤
