徐州市津浦西路小學(xué)作為教育部—聯(lián)合國兒童基金會(huì )“中國融合教育推進(jìn)：教師業(yè)務(wù)能力提升項目”組的項目試點(diǎn)校之一，8月22日，全體教師積極參加了本次培訓。
程凱副主席：每一個(gè)殘疾兒童都擁有平等的受教育的權利，近十年我國殘疾兒童受教育的比例逐年升高，取得的成果融合教育功不可沒(méi)，融合教育是我國高素質(zhì)教育的重要組成部分。
王海燕女士：中國教育合作框架主要體現在以下四個(gè)方面，全納與平等、安全健康與保護、參與與和諧、有效的教與學(xué)。
汪海萍教授：融合教育是教育公平優(yōu)質(zhì)價(jià)值觀(guān)驅動(dòng)下的教育理念和持續的變革實(shí)踐。其核心思想是每個(gè)學(xué)習者都至關(guān)重要且同等重要，因而無(wú)一例外地享有優(yōu)質(zhì)教育的權利。融合教育是通過(guò)加強教育體系的能力，幫助學(xué)習者克服在獲得學(xué)習機會(huì )，參與學(xué)習過(guò)程，以及取得學(xué)習成果方面的障礙，進(jìn)而惠及所有學(xué)習者的。
王霞教師：濟南大學(xué)在融合教育課程體系建設中分四步走：自發(fā)開(kāi)課、主動(dòng)探索、剛性必修、調整反思。濟南大學(xué)在融合教育中注重培養中小學(xué)融合教育教師，開(kāi)展中級、高級等不同的主題課程。
張茂聰教授 : 全面推進(jìn)融合教育成為新時(shí)代特殊教育發(fā)展的總目標;發(fā)展“公平而有質(zhì)量”的融合教育是我國教育改革發(fā)展的政策導向和重點(diǎn)要求。教師作為融合教育的實(shí)施者和主導者，直接影響著(zhù)融合教育質(zhì)量;教師的融合教育專(zhuān)業(yè)能力是特殊教育需要學(xué)生(特殊學(xué)生/殘疾學(xué)生)獲得合適、有效教育教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵因素。
鄧猛教授 : 每個(gè)兒童都有接受包容和公平優(yōu)質(zhì)的終身教育的權利:教育公平、教育權利；理解學(xué)生多樣性需求:個(gè)別差異、殘疾觀(guān)、特殊教育需要、融合教育的概念；支持所有學(xué)生發(fā)展(包括殘障學(xué)生):班級管理、課程調整、有效教學(xué)；融合教育范式變革(學(xué)校變革與環(huán)境創(chuàng )建):融合學(xué)校創(chuàng )建、融合環(huán)境創(chuàng )設；合作與支持體系:家校社合作、支持提供、轉銜服務(wù)。
為了進(jìn)一步地凝聚共識，推進(jìn)實(shí)踐，在聯(lián)合國兒童基金會(huì )和教育部教師工作司的共同指導下，項目組擬定了“中國教師融合教育專(zhuān)業(yè)能力提升行動(dòng)倡議書(shū)”，在啟動(dòng)儀式上，宣讀并正式發(fā)布。
津浦西路小學(xué)組織全體教師聆聽(tīng)專(zhuān)家報告，采用集中學(xué)習與個(gè)人學(xué)習相結合的方式培訓。老師們在學(xué)習中轉變觀(guān)念，對融合教育有了進(jìn)一步的認識。
參訓的教師們非常珍惜這次難得的學(xué)習機會(huì )，仔細傾聽(tīng)、認真筆記，書(shū)寫(xiě)下專(zhuān)題的重點(diǎn)與自己的思考。
在學(xué)校里，許多孩子存在某種身體或心智障礙，或面臨學(xué)習困難、情緒和行為障礙、注意力缺失和多動(dòng)癥等挑戰。當普通學(xué)校中兒童的多樣性被認同、被理解、被尊重，每個(gè)孩子就能得到最好的教育。一起關(guān)注融合教育，讓每個(gè)孩子都享有優(yōu)質(zhì)教育！
