近年來(lái)，隨著(zhù)學(xué)前教育普及水平的不斷提升，如何提升學(xué)前教育質(zhì)量成為學(xué)前教育發(fā)展中迫切需要關(guān)注與解決的重點(diǎn)問(wèn)題，而課程則是提升幼兒園教育質(zhì)量的關(guān)鍵所在。北京市從實(shí)際出發(fā)，通過(guò)持續的研究與實(shí)踐探索，努力構建起符合首都定位，具有地域文化特點(diǎn)的北京市幼兒園課程體系，逐步形成開(kāi)放多元、包容創(chuàng )新的幼兒園教育生態(tài)。
為進(jìn)一步貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導綱要（試行）》《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》等重要文件，深化幼兒園教育教學(xué)改革，提升辦園質(zhì)量，2022年7月28日新區中心幼兒園的園長(cháng)和老師們，一同學(xué)習了北京教育科學(xué)研究院早期教育研究所將舉辦“‘幼兒為本 師幼同行’幼兒園課程創(chuàng )新實(shí)踐”論壇，分享幼兒園課程的研究與實(shí)踐成果，促進(jìn)幼兒園課程建設經(jīng)驗深度交流，為園所內涵發(fā)展與教師專(zhuān)業(yè)提升助力。
生活世界本來(lái)就是幼兒自己的，是外在的力量使幼兒遠離了生活世界。所謂回歸生活世界，就是讓幼兒真正去親近自己的生活，真正感受自己生命成長(cháng)的有力脈動(dòng)。所謂幼兒園課程生活化，不是指課程只承載生活技能，不是將課程當做生活事件的堆積。課程生活化的本質(zhì)是通過(guò)課程，使幼兒真正處在一個(gè)自己的需要、興趣、潛能可能得到充分發(fā)揮的世界里，使幼兒的生命更具活力，更有力的成長(cháng)。
“兒童的確是天生的學(xué)習者，但是他們要獲得真正的學(xué)習和最佳的發(fā)展，還需要我們提供高質(zhì)量的保育和教育”。不偏激、不極端地看待學(xué)前教育領(lǐng)域中常見(jiàn)的問(wèn)題，“‘教什么’與‘如何教’同樣重要”“教師主導和兒童主導同樣重要”“快樂(lè )和學(xué)習同樣重要”。
學(xué)習是提升的最好途徑，筆記則是最好的工具，教師們認真做好學(xué)習筆記，把知識留在紙上，把成長(cháng)記在心里，加深記憶和思考。
提升質(zhì)量、促內涵發(fā)展是新時(shí)代學(xué)前教育發(fā)展賦予學(xué)前人的重要職責和任務(wù)，是世界范圍學(xué)前教育共同關(guān)注的話(huà)題。通過(guò)本次培訓活動(dòng)，提升了新區中心幼兒園老師們的專(zhuān)業(yè)水平，有效地促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，在今后的工作中，老師們將學(xué)以致用，以幼兒發(fā)展為本，筑夢(mèng)前行，把更好的理念和方法運用到教育教學(xué)當中，培育新時(shí)代小公民！
撰稿：賴(lài)思穎
審稿：杭曉博
編輯：呂婉
