魯迅先生說(shuō):“我們自動(dòng)的讀書(shū),即嗜好的讀書(shū),請教別人是大抵無(wú)用,只好先行泛覽,然后抉擇而入于自己所愛(ài)的較專(zhuān)門(mén)一門(mén)或幾門(mén);但專(zhuān)讀書(shū)也有弊病,所以必須和現實(shí)社會(huì )接觸,使所讀的書(shū)活起來(lái)?!?
7月30日晚上,在鄭老師的帶領(lǐng)下,太山幼兒園全體教師對《幼兒園課程概論》第一章進(jìn)行共讀,本章提出了課程觀(guān)念的多元界定和典型界定,區分了不同的課程類(lèi)型及其特征,幫助教師們了解幼兒園課程的特質(zhì)。
在活動(dòng)開(kāi)始之前,教師們進(jìn)行打卡簽到。
本期主要研討的問(wèn)題:
問(wèn)題1:對“課程”概念定義的界定可謂五花八門(mén),這是什么原因導致?我們?yōu)槭裁匆獙φn程進(jìn)行清晰的界定?
問(wèn)題2:依據不同的劃分標準,課程呈現出多種類(lèi)型。請選擇一種視角分析幼兒園課程屬于哪種類(lèi)別?
問(wèn)題3:請談一談對“隱性課程”的理解,并結合幼兒園實(shí)際情況舉例說(shuō)明。
問(wèn)題4: 目前在我國處于主導地位的幼兒園課程概念界定是什么?試舉例說(shuō)明幼兒園課程的特質(zhì)之一。
閱讀是一種美麗,思考是一種享受。讀書(shū)活動(dòng),讓每位老師真正把讀書(shū)當成一種自覺(jué)行為,并在教學(xué)工作中轉化為自己的能力。