“幼兒園一日生活皆課程”這句話(huà)已經(jīng)成為了學(xué)前教師表達自己認識、指導日常工作的“圣經(jīng)”之一。如同我們也常說(shuō)“兒童是主動(dòng)的學(xué)習者”“兒童在直接操作中學(xué)習”“兒童在經(jīng)驗中學(xué)習”一樣。但是否知道了、會(huì )背了，就意味著(zhù)我們有了正確的兒童觀(guān)、課程觀(guān)，就能夠在課程改革的當下，在正確的理念下，做正確的事情，給兒童幸福而有意義的童年呢？
為此，幼兒園利用假期時(shí)間組織全體教師進(jìn)行《幼兒園課程概論》的線(xiàn)上閱讀與研討。
活動(dòng)開(kāi)始前，幼兒園盛艷秋老師發(fā)布了線(xiàn)上閱讀研討活動(dòng)方案，老師們通過(guò)認真閱讀《幼兒園課程概論》第一章內容，做好讀書(shū)筆記，為本次研討做好了充分的準備。
本次研討內容如下：
問(wèn)題一：?jiǎn)?wèn)題一：對“課程”概念定義的界定可謂五花八門(mén)，這是什么原因導致？我們?yōu)槭裁匆獙φn程進(jìn)行清晰的界定？
問(wèn)題二：依據不同的劃分標準，課程呈現出多種類(lèi)型。請選擇一種視角分析幼兒園課程屬于哪種類(lèi)別？
問(wèn)題三：請談一談對“隱性課程”的理解，并結合幼兒園實(shí)際情況舉例說(shuō)明。
搶答題：
問(wèn)題四：目前在我國處于主導地位的幼兒園課程概念界定是什么？試舉例說(shuō)明幼兒園課程的特質(zhì)之一。
本次線(xiàn)上教研活動(dòng)上，老師們集思廣益，進(jìn)行了深刻的交流和探討，讓我們對題目的思考更加深入和完善，從共讀中獲取能量，汲取營(yíng)養。書(shū)是一扇門(mén)，垂青著(zhù)每一位敲門(mén)者。那敲開(kāi)的門(mén)扉里，是一口淘不完的井，是一座掘不盡的礦。讓閱讀成為愛(ài)好，學(xué)習變成一種習慣，共同努力，一起進(jìn)步！
