幼兒園課程是學(xué)前教育的載體，是實(shí)現幼兒園教育目的的手段，是幫助幼兒獲得有益學(xué)習經(jīng)驗、促進(jìn)身心全面和諧發(fā)展的各種活動(dòng)的總和?！队變簣@課程概論》一書(shū)既蘊含學(xué)前教育方面基礎性理論知識，又與我們的幼兒園課程實(shí)踐密切相關(guān)。在閱讀這樣一本既有理論知識，又蘊含實(shí)踐內涵的書(shū)時(shí)梳理工作不可或缺，良好的梳理能夠幫助老師們厘清圖書(shū)章節之間的關(guān)系，幫助教師在共讀過(guò)程中建構自己的閱讀體系。7月20日幼兒園開(kāi)展了第二次此書(shū)的共讀活動(dòng)，在閱讀期間，領(lǐng)讀人在線(xiàn)上號召老師們分享自己第一章、第二章的閱讀情況，共讀的老師們運用列提綱、制作思維導圖、摘抄重點(diǎn)語(yǔ)句等適合自己的方式梳理著(zhù)圖書(shū)，領(lǐng)悟和吸收書(shū)中的精華。
首先大家曬曬自己的讀書(shū)印記。
老師們調整狀態(tài)后，展開(kāi)了一輪頭腦風(fēng)暴活躍氣氛
問(wèn)題一：
對“課程”概念定義的界定可謂五花八門(mén)，這是什么原因導致？我們?yōu)槭裁匆獙φn程進(jìn)行清晰的界定？
問(wèn)題二：
依據不同的劃分標準，課程呈現出多種類(lèi)型。請選擇一種視角分析幼兒園課程屬于哪種類(lèi)別？
問(wèn)題三:
請談一談對“隱性課程”的理解，并結合幼兒園實(shí)際情況舉例說(shuō)明。
問(wèn)題四：
目前在我國處于主導地位的幼兒園課程概念界定是什么？試舉例說(shuō)明幼兒園課程的特質(zhì)之一。
最后大家曬出自己的讀書(shū)筆記。
