2．學(xué)科整合，出奇引趣。在課堂教學(xué)中滲透情境教學(xué)的同時(shí)，努力提高自己的教科研能力。當今社會(huì )對老師的要求又高了一層，教育環(huán)境強調一專(zhuān)多能的復合型教師，對語(yǔ)文課的要求則是強調多學(xué)科整合。在日常教學(xué)中十分重視這一點(diǎn)。
3．語(yǔ)言調動(dòng)，幽默風(fēng)趣。在教學(xué)過(guò)程中有趣的題目和詼諧的語(yǔ)言組織成了他的兩大“法寶”。在緊張的提問(wèn)或解決難題的間隙，抓住課堂生成，因勢利導，是調節課堂、活躍氣氛的良藥。教師對學(xué)生的關(guān)愛(ài)，大到世界觀(guān)、人生觀(guān)，小到一舉手一投足，都滲透在整個(gè)教育過(guò)程中。注重利用具體實(shí)例，對學(xué)生世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)進(jìn)行教育的同時(shí)，遇到有的同學(xué)肚子不舒服，她會(huì )把他叫到跟前，關(guān)切的詢(xún)問(wèn);有的同學(xué)感冒了，她會(huì )用手貼近學(xué)生的額頭，試一試他是否發(fā)燒;有時(shí)遇到同學(xué)值日不認真，她會(huì )拿起笤帚，和他們一起掃;有的同學(xué)進(jìn)步了,她會(huì )送上一句鼓勵的話(huà)語(yǔ)。此外，撿起學(xué)生掉在地上的鉛筆，扶起不慎摔倒的同學(xué)，幫匆忙穿衣服的同學(xué)拉上拉鏈;為在運動(dòng)會(huì )上付出努力和汗水的同學(xué)獎勵一個(gè)小小的筆記本……她想，教師的關(guān)愛(ài)，可能就是體現在這樣一件件小事上。
今年帶過(guò)一個(gè)叫“申子彥”的女生，2007 年 2 月出生，居住于房村鎮土龍村。思想偏激，個(gè)性特強，行為散漫，不愛(ài)學(xué)習，經(jīng)常違反學(xué)校的規章制度和班級各項紀律，學(xué)習成績(jì)不好。
其母親幾年前被車(chē)砸傷，致使下半身癱瘓，至今生活在輪椅上，生活不能自理?？伞拔萋┢赀B陰雨”，不久又患腎結石，很長(cháng)時(shí)間都無(wú)錢(qián)治療。其同父異母的哥哥早已成家，但因家庭糾紛，致使關(guān)系相當緊張，從不支付給吳麗任何錢(qián)物。生活的重擔全壓其父親身上，而其父親年老力衰，幾乎喪失勞動(dòng)力，且不求上進(jìn)，不太過(guò)問(wèn)吳麗的學(xué)習與生活。在初一時(shí)有貧困生申報，因怕別人看不起，她沒(méi)有填表。在這期間幾次差點(diǎn)中途輟學(xué)（后來(lái)交流時(shí)她告訴她的）。
開(kāi)始時(shí)，她并不知道所有的情況，只是感覺(jué)她怪怪的，和其他學(xué)生不一樣，而且反差很大，于是她決心改變她。一開(kāi)始，她對她的態(tài)度很敵對，愛(ài)理不理，各種方法試過(guò)以后，她感覺(jué)“只能智取，不可強攻”。她開(kāi)始經(jīng)常找她交流，問(wèn)題涉及學(xué)習、生活、交往、家庭等各個(gè)方面，不論她的情緒如何，她總是帶著(zhù)耐心和愛(ài)心去開(kāi)導她。漸漸地，她對她的態(tài)度有些轉變，開(kāi)始說(shuō)話(huà)，開(kāi)始和她交流，此時(shí)她特別注意開(kāi)導的方式。最后，她終于打開(kāi)心底的死結，敞開(kāi)心扉，大哭一場(chǎng)。她知道那是她發(fā)泄的方式，哭出來(lái)她會(huì )好受一些。果然，哭完后，她和她說(shuō)了許多。從那一刻，她知道她被她感動(dòng)了，她也即將發(fā)生改變。
后來(lái)的變化是可以想象的。
在工作中，陳靜老師會(huì )繼續努力地實(shí)現著(zhù)自己的目標：那就是做一名優(yōu)秀的教師。她們每一個(gè)人心靈深處都有一片戈壁灘，有的人正自己努力，讓它開(kāi)滿(mǎn)鮮花，而有的人則需要天使的幫助，對于那些需要幫助的學(xué)生來(lái)說(shuō)，您也許就是天使。做個(gè)這樣的天使吧，因為她們有對教育的赤誠之心，她們有“一片冰心在玉壺”！
