為進(jìn)一步普及學(xué)生心理危機干預知識，提高了教師隊伍心理危機的預防、識別與應對和干預能力，6月30日張集中專(zhuān)舉行了《校園心理危機識別與干預》專(zhuān)題培訓會(huì )，本次培訓主講人是校專(zhuān)職心理教師、國家二級心理咨詢(xún)師李冰冰，校德育干部和全體班主任參加了本次培訓。
李老師開(kāi)門(mén)見(jiàn)山讓大家清晰本次培訓的目標：了解誘發(fā)學(xué)生心理危機的事件,識別有嚴重心理問(wèn)題的學(xué)生,及早預防、及時(shí)疏導，進(jìn)行有效干預，快速控制學(xué)生可能出現的危機事件，減少學(xué)生因心理危機帶來(lái)的各種傷害，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)，降低學(xué)生心理危機事件的發(fā)生率。
然后李老師給大家科普什么是“心理危機”，“心理危機”指一個(gè)人在成長(cháng)過(guò)程中遭遇重大事件超出了個(gè)體的應付能力，心理平衡就會(huì )打破，內心的緊張不斷積蓄，心理矛盾激烈沖突難以解決，繼而出現精神面臨崩潰甚至思維和行為的紊亂，它會(huì )暫時(shí)地干擾或破壞一個(gè)人習以為常的生活模式，進(jìn)入一種心理嚴重失調狀態(tài)。接下來(lái)讓大家了解了“危機的發(fā)展”與“危機的后果”，大家明白了心理危機是一種正常的生活經(jīng)歷，并非疾病或病理過(guò)程，每個(gè)人在人生的不同階段都會(huì )經(jīng)歷危機，消除大家對危機的恐懼感。
接下來(lái)李老師從“預警對象”“三級預警”“干預系統”三個(gè)方面讓大家知道了什么樣的學(xué)生需要重點(diǎn)關(guān)注？什么行為需要我們警覺(jué)？遇到了“心理危機”的工作程序是怎樣的？如何進(jìn)行心理干預等。李老師通過(guò)大量真實(shí)的案例來(lái)進(jìn)行講解和分析，為大家開(kāi)展學(xué)生心理健康教育工作提供了依據和參考，并提出班主任要增強心理知識儲備，有效識別高危學(xué)生群體，及時(shí)做好溝通、干預、轉介和教育管理工作。培訓最后，李老師就我校學(xué)生工作老師提出的問(wèn)題和困惑進(jìn)行了答疑，情景再現教學(xué)法引起了大家的共鳴，讓大家深刻體會(huì )到心理知識對工作的助力。
當前，心理健康教育已成為當前學(xué)生工作的重要內容和痛點(diǎn)難點(diǎn)，面對存在心理問(wèn)題的學(xué)生，如何開(kāi)展相應的心理健康教育或者心理危機干預是目前德育干部、班主任、教師面臨的最艱巨，也是最困惑的工作之一。本次培訓普及了校園心理危機識別與干預的知識，提高了班主任心理危機的預防、識別與應對和干預能力，幫助大家更好地處理和應對各類(lèi)心理健康教育工作的難題，同時(shí)也進(jìn)一步推動(dòng)了該校心理健康教育工作的發(fā)展。
