2022年6月29日，江蘇省教育廳召開(kāi)了江蘇省義務(wù)教育學(xué)生作業(yè)改革專(zhuān)題交流研討會(huì )。省教育廳副廳長(cháng)顧月華等領(lǐng)導出席活動(dòng)，全省各縣市區設分會(huì )場(chǎng)線(xiàn)上同步參會(huì )。徐州市公園巷小學(xué)作業(yè)改革案例《減負進(jìn)行時(shí)：指向核心素養的線(xiàn)上作業(yè)設計與實(shí)踐》從全省690余篇案例中脫穎而出。學(xué)校孟敏校長(cháng)代表徐州市進(jìn)行了精彩的主題成果匯報。全省各縣市僅三家單位做經(jīng)驗交流，四所學(xué)校做案例分享，公園巷小學(xué)是徐州市唯一一所進(jìn)行案例分享的學(xué)校！該案例同時(shí)在江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室舉行的作業(yè)改革案例評比中榮獲一等獎。
雙減工作全面推開(kāi)以來(lái)，徐州市公園巷小學(xué)積極落實(shí)減負增效，重新審視當下作業(yè)的效益現狀，對傳統作業(yè)進(jìn)行創(chuàng )新和改革。學(xué)校積極開(kāi)展了指向核心素養的線(xiàn)上作業(yè)的設計與實(shí)踐，以此賦能雙減，助推高效落地。
學(xué)校以全國教育信息技術(shù)課題、省品格提升工程優(yōu)秀結項項目、省“十三五”規劃課題為依托，以二十余年的作業(yè)多元化設計研究成果為基礎，融合各種平臺，發(fā)掘線(xiàn)上作業(yè)在設計新路徑、實(shí)踐新場(chǎng)域、發(fā)布評價(jià)新平臺、監管新方式、成果高品質(zhì)等方面的功能和優(yōu)勢，喚醒線(xiàn)上作業(yè)的靈性空間和智慧空間。
學(xué)校以核心素養為目標取向，以大情境大任務(wù)的項目式菜單為框架，以師生共同審議為主體的線(xiàn)上作業(yè)內涵，力圖全面體現線(xiàn)上作業(yè)獨特的功能價(jià)值、操作價(jià)值、產(chǎn)品價(jià)值、育人價(jià)值。
學(xué)校對傳統作業(yè)與指向核心素養的線(xiàn)上作業(yè)進(jìn)行了多角度比對，對線(xiàn)上作業(yè)進(jìn)行了多維度界定，以此探索線(xiàn)上作業(yè)基本范式。
（一）開(kāi)辟線(xiàn)上作業(yè)設計新路徑
學(xué)校在把握目標體系、問(wèn)題框架的基礎上，設計線(xiàn)上作業(yè)的呈現媒介、基本載體，選擇適合學(xué)生的線(xiàn)上作業(yè)表現形式。如音視頻類(lèi)、網(wǎng)頁(yè)鏈接類(lèi)作業(yè)、文檔圖表類(lèi)作業(yè)。按照語(yǔ)言、理工、藝體等分類(lèi)，統籌學(xué)科課程和綜合課程的線(xiàn)上作業(yè)內容。師生互評共享，教師結合大數據形成素質(zhì)評價(jià)。
確定線(xiàn)上作業(yè)的難度領(lǐng)域、難度等級，在云龍區作業(yè)管理平臺上設置了“人人成長(cháng)”“自主成長(cháng)”“飛躍成長(cháng)”的線(xiàn)上作業(yè)分層模塊。
學(xué)校積極創(chuàng )建家、校、社協(xié)同的作業(yè)實(shí)踐新領(lǐng)域，使作業(yè)的完成形式由個(gè)人、線(xiàn)下、單一地點(diǎn)完成，拓展到由學(xué)習伙伴間、師生間、親子間協(xié)作的線(xiàn)上+線(xiàn)下、分散地點(diǎn)完成。
（三）開(kāi)發(fā)發(fā)布評價(jià)平臺
學(xué)校利用“喜馬拉雅”書(shū)香聯(lián)萌”等app平臺，助力作業(yè)成果的可視化發(fā)布；利用公眾號推送，助力協(xié)同多元成長(cháng)：利用學(xué)習群發(fā)布，創(chuàng )設合作交流機會(huì )；利用打卡小程序，設置高規格發(fā)布場(chǎng)景。實(shí)現作業(yè)的多元化的批改和評價(jià)，有利于進(jìn)行大數據分析和反饋，有利于對線(xiàn)上作業(yè)成果進(jìn)行精品化集結呈現。
（四）完善線(xiàn)上作業(yè)監管的新方式
建立健全線(xiàn)上作業(yè)管理機制，層層落實(shí)體責任，形成了“作業(yè)公示——超時(shí)預警——用時(shí)反饋——優(yōu)化示范”的管理閉環(huán)，以此提升管理監控質(zhì)量。
