推薦人：丁秋瑾
《給教師的信：閱讀與人生》一書(shū)是朱永新老師在長(cháng)期教育工作中的深刻體驗，是他對兒童與青少年精神成長(cháng)歷程進(jìn)行觀(guān)察和思考的結晶。閱讀這部著(zhù)作，不僅可以領(lǐng)悟作者對教育規律的洞察、對閱讀的感悟以及人生的總結，而且可以在對書(shū)香校園與書(shū)香社會(huì )的憧憬中感受民族的美好未來(lái)。
“一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史，一所沒(méi)有閱讀的學(xué)校永遠不可能有真正的教育，一名不讀書(shū)的教師也很難培養出愛(ài)讀書(shū)的學(xué)生”這是朱老師經(jīng)常用到的“朱永新名言”。在這本新書(shū)里，他也多次提及，在朱老師看來(lái)，教師和學(xué)生是一對共同成長(cháng)的伙伴，每個(gè)老師都是自己教室的“國王”，關(guān)起教師的門(mén)，你就有了施展才華的空間，與孩子一起晨誦、午讀、暮省，用專(zhuān)業(yè)書(shū)籍引領(lǐng)成長(cháng)。
首先，教師要做到讓閱讀像呼吸一樣自然。教師自己手不釋卷，學(xué)生才會(huì )嗜書(shū)如命；教師自己享受閱讀，學(xué)生才能趣味盎然。小學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)決定了他具有強烈的模仿性和向師性,如果教師能夠養成讀書(shū)的習慣,每次進(jìn)教室上課之前,拿著(zhù)一本書(shū)在講臺上安靜地閱讀,長(cháng)此以往,即使教師沒(méi)有要求學(xué)生坐在座位上讀書(shū),大部分學(xué)生也會(huì )逐漸養成讀書(shū)的習慣。因此,讀書(shū)、學(xué)習,需要教師充分發(fā)揮自己的榜樣帶動(dòng)作用。
其次，營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍。我們學(xué)?！拔缱x”一直進(jìn)行的有聲有色，剛開(kāi)始時(shí)學(xué)生總是進(jìn)入不了書(shū)的世界，我們首先從營(yíng)造環(huán)境入手，我們著(zhù)力打造閱讀文化走廊，在走廊墻上設有讀書(shū)名人堂格讀書(shū)格言，吸引孩子去閱讀。我們創(chuàng )建兒童閱覽室，閱覽室里有很多不同風(fēng)格、不同題材的優(yōu)秀兒童圖書(shū)，孩子們可以盡情地在書(shū)海中倘佯，享受閱讀的快樂(lè )。在每個(gè)班級的圖書(shū)角，孩子們可以實(shí)現圖書(shū)的共享。在學(xué)校的宣傳欄，我們還創(chuàng )設了閱讀展示區，學(xué)生可以根據自己喜愛(ài)的繪本場(chǎng)景或角色進(jìn)行上百種表達：繪畫(huà)、折紙、泥工、粘貼、音頻、視頻……一個(gè)個(gè)鮮活靈動(dòng)，吸引了孩子的目光，也讓孩子們享受讀書(shū)之樂(lè )。
再次，家長(cháng)選對書(shū)、陪伴讀至關(guān)重要?，F在的家長(cháng)越來(lái)越重視孩子的閱讀，家里堆滿(mǎn)各種書(shū)籍、讀物、報刊，孩子卻鮮少去主動(dòng)閱讀。其實(shí)，孩子對世界充滿(mǎn)了好奇，而從書(shū)中剛好可以獲得對世界的認知，所以大多數孩子是喜歡閱讀的，尤其是充滿(mǎn)趣味、求知欲和想象力、真善美的書(shū)籍。但家長(cháng)在購買(mǎi)書(shū)籍是卻忽視了孩子的閱讀“口味”，只有“好吃”又有營(yíng)養的書(shū)才會(huì )獲得孩子的青睞。當學(xué)生在學(xué)校與老師一起讀書(shū)、回家有父母陪伴讀書(shū)，讀書(shū)會(huì )成為生命中不可或缺的一部分，讀書(shū)便會(huì )像呼吸一樣自然了。
