推薦人：李少飛
一道殘陽(yáng)，幾抹云霞，暮色漸襲，微風(fēng)拂額，涼意盎然。合上顏瑩老師的《教育寫(xiě)作——教師教育生活的專(zhuān)業(yè)表達》一書(shū)，感觸涌在心間：
翻之讀之，有如撥云見(jiàn)日，讓我對教育寫(xiě)作有了更系統、更深刻的認識：教書(shū)育人的平凡日子里，我們需要一雙慧眼，去捕捉教育生活的精彩，豐富我們的寫(xiě)作寶庫；我們需要腹有詩(shī)書(shū)，借助閱讀這架梯子，讓我們的語(yǔ)言表達更具專(zhuān)業(yè)性；我們需要胸有成竹，知曉不同文體的寫(xiě)作規范，讓寫(xiě)作有路可循。顏老師通過(guò)簡(jiǎn)潔樸實(shí)、旨意明確的文字引領(lǐng)著(zhù)我去尋找“教育寫(xiě)作”之門(mén)?！?
作為一名教師，我們有大量鮮活的教育生活素材。這些素材要靠我們平時(shí)的觀(guān)察與積累，要學(xué)會(huì )捕捉教育生活中那些值得寫(xiě)的事。
“教育敘事不再只是教育敘事研究的一個(gè)研究步驟，而成為教師反思成長(cháng)的一種方式。教師在‘講故事’的過(guò)程中，重新審視自己的教育行為，檢查自己的教育觀(guān)念，發(fā)現和體悟教育教學(xué)的意義，進(jìn)而改進(jìn)自己的教學(xué)行為?！?
在平常的工作中，偶爾為之的雜記中，我最喜歡的就是寫(xiě)教育敘事，因為教育敘事能促使自己沉靜思考，質(zhì)疑自己習慣性的教學(xué)行為，傾聽(tīng)自己內心深處的聲音，反思自己的教學(xué)實(shí)踐，對自己的言行給出合理的解釋?zhuān)穯?wèn)教育的終極意義。
曾經(jīng)記得課堂上因為一篇美文，在優(yōu)美的文字感染下，我和學(xué)生聊起關(guān)于“美”的話(huà)題：
“生活里的美無(wú)處不在：春暖花開(kāi)、飛燕呢喃、枝繁葉茂、繁花盛開(kāi)、秋高氣爽、果實(shí)累累、雪花飛舞、銀裝素裹……自然之美、生命之美，只要你善于去發(fā)現，有一雙發(fā)現美的眼睛——美就無(wú)處不在?！?
我正繪聲繪色地描繪著(zhù)生活中的“美”，有一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的學(xué)生突然插嘴說(shuō)道：
身邊的美是眼睛可以看到的，然而，心靈的美是感受到的：觸動(dòng)心靈的比外表的美更動(dòng)人。
掌聲不約而同地響起。他說(shuō)：
愛(ài)是美的、健康是美的、奉獻是美的、和平安寧是美的、夢(mèng)想是美的……
一句句真誠之語(yǔ)說(shuō)出了孩子心中感受的心靈之美。是的，當我們敞開(kāi)心扉去感受心靈之美時(shí)，會(huì )發(fā)現生活如此美好：媽媽的嘮叨中充滿(mǎn)了愛(ài)，如春風(fēng)吹拂；老師的嚴厲中充滿(mǎn)了期待，希望我們每天都能茁壯地成長(cháng)；自己的努力中充滿(mǎn)了堅持，為了夢(mèng)想努力拼搏，總會(huì )感動(dòng)自己……生活中隨處可見(jiàn)的小美好，猶如一道道美滿(mǎn)的風(fēng)景，讓我們流連其中，享受這獨有的溫情和美好。
我被孩子的語(yǔ)言感動(dòng)著(zhù)，他的話(huà)語(yǔ)更是觸動(dòng)著(zhù)我的內心——孩子們有了自己獨特的認知，有了自己的審美觀(guān)和價(jià)值導向，他們成長(cháng)的姿態(tài)也很美。
還有很多這樣令我感動(dòng)的瞬間，這些感動(dòng)成為我心靈中的永恒，而且一點(diǎn)點(diǎn)地積淀成為我職業(yè)生涯中的幸福感受，永遠銘記在心。
我手寫(xiě)我心，只要你想寫(xiě)。每一位教師在自己的教育生活的每一天都有不同的情景與感受，有些時(shí)候靈光乍現，稍縱即逝，實(shí)時(shí)把它寫(xiě)下來(lái)，就是自己思考和創(chuàng )造的源泉。
