推薦人：王鳳萍
上一次拜讀朱永新老師的著(zhù)作還是五年前，讀他的《致教師》，獲益匪淺，還專(zhuān)門(mén)寫(xiě)下了《過(guò)一種幸福完整的教育生活》一文，記錄自己的讀書(shū)感受。今年暑假，一個(gè)偶然的機會(huì )，讀到朱老師的《給教師的信:閱讀與人生》，再次在書(shū)中與朱永新老師相遇，再次感受到他熾熱的情懷、淵博的學(xué)識，以及他對廣大中小學(xué)教師的諄諄教誨與悉心引導，幸甚至哉。
全書(shū)以“閱讀”為主線(xiàn)，圍繞教師和學(xué)生兩個(gè)閱讀主體，站在推動(dòng)全民閱讀、建設書(shū)香社會(huì )、提升國家軟實(shí)力的高度上，根據教師、編輯所提出的各種“閱讀”問(wèn)題，以書(shū)信的形式，從三個(gè)層面展開(kāi)探討:閱讀如何促進(jìn)教師成長(cháng)，閱讀如何促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，閱讀如何促進(jìn)社會(huì )進(jìn)步，同時(shí)對家庭、學(xué)校和社會(huì )開(kāi)展閱讀提出了諸多切實(shí)有效的建議。
朱永新老師多次指出：一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史，一所沒(méi)有閱讀的學(xué)校永遠不可能有真正的教育，一名不讀書(shū)的教師也很難培養出愛(ài)讀書(shū)的學(xué)生。在他看來(lái)，教師的讀書(shū)不僅是學(xué)生讀書(shū)的前提，而且是整個(gè)教育的前提。
反觀(guān)自己：最近幾年，工作之余經(jīng)常會(huì )被電視劇、手機俘虜，上班的時(shí)候很忙，忙著(zhù)備課上課，忙著(zhù)教育學(xué)生，忙著(zhù)各種資料，常覺(jué)精疲力盡；節假日呢，忙追電視劇，忙看朋友圈，忙刷抖音，沉醉其中，常常不覺(jué)就是兩三個(gè)小時(shí)。其間雖也有讀書(shū)，但通常都是為了寫(xiě)論文的需要走馬觀(guān)花而已。想來(lái)，我已經(jīng)很久沒(méi)有好好讀過(guò)一本書(shū)了。念及此，頓覺(jué)汗顏：吾與書(shū)，不相親久矣。宋朝詩(shī)人黃山谷有一句名言:“三日不讀書(shū)，便覺(jué)語(yǔ)言無(wú)味，面目可憎?！爆F如今的自己，又該是如何的面目可憎呢？
想起朱永新老師給廣大教師的建議：在喧鬧紛擾、充滿(mǎn)誘惑的時(shí)代，靜下心來(lái)讀書(shū)思考；在事務(wù)纏身、焦頭爛額的時(shí)候，要做到忙而不亂，心向安寧。讀書(shū)不是為了應付明天的課，而是出自?xún)刃牡男枰蛯χR的渴求。如果你想有更多的空閑時(shí)間表，不至于把備課變成單調乏味的死摳教科書(shū)，那你就要讀學(xué)術(shù)著(zhù)作。應當在你所教的那門(mén)科學(xué)領(lǐng)域里，使學(xué)校教科書(shū)里包含的那點(diǎn)科學(xué)基礎知識，對你來(lái)說(shuō)只不過(guò)是入門(mén)的常識。在你的科學(xué)知識的大海里，你所教給學(xué)生的教科書(shū)里的那點(diǎn)基礎知識，應當只是滄海一粟。每天不間斷地讀書(shū)，跟書(shū)籍結下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。
