6月17日下午第三節課，所有青年教師共聚一堂，進(jìn)行一周一次的讀書(shū)分享活動(dòng)。此次活動(dòng)由陳文倩老師組織，活動(dòng)前針對當前疫情防控形式作了簡(jiǎn)要的分析，我們更應該珍惜當前來(lái)之不易的分享會(huì )，努力拓寬自己的文化層次，深化個(gè)人的文化底蘊，為書(shū)香校園的沿小增添新鮮的文化活力！
陳文倩老師閱讀的是《問(wèn)題學(xué)生診療手冊》，匯報伊始，提出本書(shū)中深受啟發(fā)的2個(gè)專(zhuān)題研究:頂撞老師；嚴重小說(shuō)小動(dòng)。
陳文倩老師說(shuō)道：學(xué)生出現頂撞老師的情況有很多種，比如，老師冤枉了學(xué)生；老師不公平；老師提出了學(xué)生做不到的任務(wù)；老師諷刺、挖苦學(xué)生，傷了學(xué)生的自尊；老師要請家長(cháng)；學(xué)生提出不同意見(jiàn)，老師誤以為是頂撞；學(xué)生心情不好，遷怒于老師；和老師套近乎；學(xué)生對老師的業(yè)務(wù)水平有看法；學(xué)生缺乏教養；學(xué)生想壓住老師，好為所欲為等等。所以當一個(gè)學(xué)生頂撞老師，我們一定要冷靜想一想是什么原因導致這個(gè)學(xué)生頂撞老師，對癥下藥。
還有一些學(xué)生在上課期間嚴重小說(shuō)小動(dòng)，其實(shí)背后也是有原因的，可能是聽(tīng)不懂，學(xué)不會(huì )；早就會(huì )了；沒(méi)有規則意識；自控能力差；動(dòng)覺(jué)學(xué)習者；表現欲；“多動(dòng)癥”。在這里面最為嚴重的就是自控能力差。這種上課嚴重小說(shuō)小動(dòng)的學(xué)生表現和沒(méi)有規則意識很相似，都是管不住自己，區別在于:上一類(lèi)學(xué)生的主要問(wèn)題是幾乎沒(méi)有規則意識，而這一類(lèi)孩子規則意識是有的，他們的問(wèn)題是無(wú)法使自己在行動(dòng)上服從規則，簡(jiǎn)單點(diǎn)說(shuō)，就是明知故犯。
會(huì )后沿小宗校長(cháng)進(jìn)行總結發(fā)言，并授意大家針對陳文倩老師提出的頂撞老師問(wèn)題進(jìn)行了熱烈的討論，各位教師在討論結束后均發(fā)表了自己的看法，為之后任職過(guò)程中解決此類(lèi)問(wèn)題留下了寶貴的參照案例，此次讀書(shū)分享會(huì )圓滿(mǎn)結束！
