為了進(jìn)一步促進(jìn)人工智能教學(xué)手段與英語(yǔ)學(xué)科的深度融合，落實(shí)核心素養在英語(yǔ)教學(xué)中的應用，6月11日，徐州市星光教育集團湖北路分校(AI)英語(yǔ)教研團隊開(kāi)展了研修活動(dòng)，全體團隊成員積極響應參與活動(dòng)。
首先，團隊成員分享了各自在教學(xué)中應用自如的人工智能載體，并且提出了各自在平衡人工智能使用和進(jìn)行有效教學(xué)時(shí)所遇到的困惑。各位成員更是反映了想要通過(guò)智能教研團隊的活動(dòng)，和其他成員相互學(xué)習并且提升自己的共同心聲。
此次活動(dòng)主要是針對信息化教學(xué)工具在英語(yǔ)閱讀課中的應用課例的研討。首先分享課例的是劉子寧老師，她執教的主題為“run,run,rabbit”劉老師的這節課師生互動(dòng)性強，用Act and Guess這個(gè)游戲迅速調動(dòng)起課堂氛圍。使用希沃白板設計閱讀練習，信息化教學(xué)工具與閱讀教學(xué)融合的非常自然貼切。閱讀任務(wù)后總結的Learning to learn–catch key word對學(xué)生解決閱讀任務(wù)提供了一個(gè)很好的方案。整堂課環(huán)環(huán)相扣，引人深思。
英語(yǔ)教師們分別從課堂量表評價(jià)、課堂行為時(shí)序、參與度分布、行為教學(xué)分布等方面闡述了自己的分析和建議。最后，老師們以新課標中提出的“核心素養”為切入點(diǎn)，提出要以單元主題意義為前提整合、梳理每節課的內容和目標。隨著(zhù)新課改的發(fā)展，對英語(yǔ)教師提出了越來(lái)越高的要求。教師不僅在教學(xué)中要傳授基本的知識，還要培養學(xué)生的核心素養。在英語(yǔ)課堂中運用信息技術(shù)，能有效提升課堂效率。在成為一個(gè)集專(zhuān)業(yè)化和信息化的現代英語(yǔ)教師的路上，我們還有很長(cháng)的路要探索。希望通過(guò)智能教研團隊這個(gè)集體，能夠使教有所長(cháng)，學(xué)有所用。
