磨礪成長(cháng)
  初綻光芒

  本學(xué)期，基于本園實(shí)際，大力倡導幼兒運動(dòng)精神開(kāi)發(fā)幼兒運動(dòng)潛能但戶(hù)外運動(dòng)材料的短缺及教師的教育觀(guān)落后問(wèn)題導致幼兒在戶(hù)外自主運動(dòng)方面能力不足。為了能夠更好的激發(fā)幼兒游戲與動(dòng)作發(fā)展，園所以年級組為單位，對幼兒園空間與材料的設置進(jìn)行深入研討，并提出解決性策略教研主題《空間與材料設置如何能夠更好的激發(fā)幼兒游戲和動(dòng)作發(fā)展。

  魅力課堂，各展風(fēng)采
  活動(dòng)流程：
  “雙人套圈”游戲導入，感受游戲材料的魅力，進(jìn)行兩組“雙人套圈”游戲思考游戲材料的多種玩法。
  各年級組研討案例分享
  (1） 小班組案例分享
  涂鴉區材料投放的合理性和豐富性
  戶(hù)外涂鴉活動(dòng)中，我們可以提供毛筆、刷子、報紙、海綿、布團、木樁等材料進(jìn)行大面積的玩色涂鴉活動(dòng)，以及粉筆、毛筆、棉簽等進(jìn)行的線(xiàn)條涂鴉活動(dòng)。還應該增加相應材料的數量，如大號排筆、水粉顏料、彩色粉筆、調色盤(pán)等。這樣孩子們可以在不同材料上創(chuàng )作自己的作品，突破傳統框架，在自由的氛圍中，拓展幼兒思維的廣度，讓幼兒真正體驗到涂鴉的快樂(lè )，教師有效指導涂鴉活動(dòng)的開(kāi)展。
  小班組：以幼兒興趣為基點(diǎn)，給幼兒寬松自由的涂鴉空間，支持幼兒涂鴉活動(dòng)。一是教師可以為幼兒創(chuàng )造一定背景，鼓勵幼兒添畫(huà)，激發(fā)幼兒涂鴉欲望。二是教師命名幼兒涂鴉。
  (2)中班組案例分享
  為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿(mǎn)足幼兒多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂(lè )的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展。通過(guò)讓幼兒在飼養角飼養一些易于管理的小動(dòng)物，使孩子們在老師的指導下，學(xué)會(huì )管理小動(dòng)物，并在長(cháng)期管理小動(dòng)物的過(guò)程中，漸漸了解熟悉這些小動(dòng)物。通過(guò)與小動(dòng)物的接觸中，引起幼兒的興趣和快樂(lè )，培養他們良好的情感，同時(shí)激發(fā)幼兒的求知欲望，促進(jìn)他們積極思維，鼓勵他們提出問(wèn)題，如動(dòng)物是怎么長(cháng)大的，怎樣生小動(dòng)物的，會(huì )不會(huì )生病等等，教師引導他們去探索、去觀(guān)察，幫助他們找到，通過(guò)飼養活動(dòng)的開(kāi)展，增長(cháng)知識。通過(guò)飼養活動(dòng)培養孩子熱愛(ài)勞動(dòng)的優(yōu)秀品質(zhì)，在飼養勞動(dòng)中掌握基本的勞動(dòng)技能。與家長(cháng)密切配合，做好家園共育。
  (3） 大班組案例分享
  農家樂(lè )，令今天城市人向往的現代又遠古的夢(mèng)境生活。當孩子們被現代生活的節奏慢慢剝離自然和大地的擁抱，而孩子的天性和童真需要在大自然里感悟和釋放，在現實(shí)與理想的矛盾沖突中，大班組老師們找到這么一個(gè)支點(diǎn)，設想著(zhù)利用幼兒園的種拾屯中心幼兒園集體教研---“戶(hù)外空間與材料投放”促進(jìn)幼兒成長(cháng)
  拾屯幼教風(fēng)采 2022-06-14 15:39 發(fā)表于江蘇
  磨礪成長(cháng)
  初綻光芒
  本學(xué)期，基于本園實(shí)際，大力倡導幼兒運動(dòng)精神開(kāi)發(fā)幼兒運動(dòng)潛能但戶(hù)外運動(dòng)材料的短缺及教師的教育觀(guān)落后問(wèn)題導致幼兒在戶(hù)外自主運動(dòng)方面能力不足。為了能夠更好的激發(fā)幼兒游戲與動(dòng)作發(fā)展，園所以年級組為單位，對幼兒園空間與材料的設置進(jìn)行深入研討，并提出解決性策略教研主題《空間與材料設置如何能夠更好的激發(fā)幼兒游戲和動(dòng)作發(fā)展。
  魅力課堂，各展風(fēng)采
  活動(dòng)流程：
  “雙人套圈”游戲導入，感受游戲材料的魅力，進(jìn)行兩組“雙人套圈”游戲思考游戲材料的多種玩法。
  各年級組研討案例分享
  (1） 小班組案例分享
  涂鴉區材料投放的合理性和豐富性
  戶(hù)外涂鴉活動(dòng)中，我們可以提供毛筆、刷子、報紙、海綿、布團、木樁等材料進(jìn)行大面積的玩色涂鴉活動(dòng)，以及粉筆、毛筆、棉簽等進(jìn)行的線(xiàn)條涂鴉活動(dòng)。還應該增加相應材料的數量，如大號排筆、水粉顏料、彩色粉筆、調色盤(pán)等。這樣孩子們可以在不同材料上創(chuàng )作自己的作品，突破傳統框架，在自由的氛圍中，拓展幼兒思維的廣度，讓幼兒真正體驗到涂鴉的快樂(lè )，教師有效指導涂鴉活動(dòng)的開(kāi)展。
  小班組：以幼兒興趣為基點(diǎn)，給幼兒寬松自由的涂鴉空間，支持幼兒涂鴉活動(dòng)。一是教師可以為幼兒創(chuàng )造一定背景，鼓勵幼兒添畫(huà)，激發(fā)幼兒涂鴉欲望。二是教師命名幼兒涂鴉。
  (2)中班組案例分享
  為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿(mǎn)足幼兒多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂(lè )的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展。通過(guò)讓幼兒在飼養角飼養一些易于管理的小動(dòng)物，使孩子們在老師的指導下，學(xué)會(huì )管理小動(dòng)物，并在長(cháng)期管理小動(dòng)物的過(guò)程中，漸漸了解熟悉這些小動(dòng)物。通過(guò)與小動(dòng)物的接觸中，引起幼兒的興趣和快樂(lè )，培養他們良好的情感，同時(shí)激發(fā)幼兒的求知欲望，促進(jìn)他們積極思維，鼓勵他們提出問(wèn)題，如動(dòng)物是怎么長(cháng)大的，怎樣生小動(dòng)物的，會(huì )不會(huì )生病等等，教師引導他們去探索、去觀(guān)察，幫助他們找到，通過(guò)飼養活動(dòng)的開(kāi)展，增長(cháng)知識。通過(guò)飼養活動(dòng)培養孩子熱愛(ài)勞動(dòng)的優(yōu)秀品質(zhì)，在飼養勞動(dòng)中掌握基本的勞動(dòng)技能。與家長(cháng)密切配合，做好家園共育。
  (3） 大班組案例分享

  農家樂(lè )，令今天城市人向往的現代又遠古的夢(mèng)境生活。當孩子們被現代生活的節奏慢慢剝離自然和大地的擁抱，而孩子的天性和童真需要在大自然里感悟和釋放，在現實(shí)與理想的矛盾沖突中，大班組老師們找到這么一個(gè)支點(diǎn)，設想著(zhù)利用幼兒園的種植園地開(kāi)展農家樂(lè )活動(dòng)，讓孩子們參與農莊的管理以及開(kāi)展一系列相關(guān)聯(lián)的的活動(dòng)。以此拉近孩子們和大自然、與土地的距離，幫助孩子們重建與自然的聯(lián)系，發(fā)現這個(gè)世界的喜悅、興奮和奧秘。

  共同探討 促進(jìn)成長(cháng)
  虞永平教授指出：要用“全收獲”的理念開(kāi)展幼兒園種植活動(dòng)，幼兒園的種植活動(dòng)是一種有溫度有情感的活動(dòng)，幼兒在種植過(guò)程中收獲的不只是能力和知識，還有情感和態(tài)度。種植活動(dòng)中的種植、管理、收獲等每一個(gè)環(huán)節有蘊含著(zhù)教育的價(jià)值與元素。作為教師應觀(guān)察幼兒在種植行為中的表現開(kāi)展有效、科學(xué)、合理的活動(dòng)并給予適宜的支持促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展。比如種植區引申的課程故事，教師都應積極主動(dòng)的采取有效措施開(kāi)展。
  植園地開(kāi)展農家樂(lè )活動(dòng)，讓孩子們參與農莊的管理以及開(kāi)展一系列相關(guān)聯(lián)的的活動(dòng)。以此拉近孩子們和大自然、與土地的距離，幫助孩子們重建與自然的聯(lián)系，發(fā)現這個(gè)世界的喜悅、興奮和奧秘。
  共同探討 促進(jìn)成長(cháng)
  虞永平教授指出：要用“全收獲”的理念開(kāi)展幼兒園種植活動(dòng)，幼兒園的種植活動(dòng)是一種有溫度有情感的活動(dòng)，幼兒在種植過(guò)程中收獲的不只是能力和知識，還有情感和態(tài)度。種植活動(dòng)中的種植、管理、收獲等每一個(gè)環(huán)節有蘊含著(zhù)教育的價(jià)值與元素。作為教師應觀(guān)察幼兒在種植行為中的表現開(kāi)展有效、科學(xué)、合理的活動(dòng)并給予適宜的支持促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展。比如種植區引申的課程故事，教師都應積極主動(dòng)的采取有效措施開(kāi)展。