為切實(shí)提升學(xué)校校本教研的整體實(shí)效和水平，充分發(fā)揮智能研修平臺的人工智能優(yōu)勢，依托技術(shù)賦能，精準診斷問(wèn)題，實(shí)現從經(jīng)驗轉向基于實(shí)證、從傳統轉向基于互聯(lián)網(wǎng)大數據的教研轉型，打造校本教研文化的新樣態(tài)，6月10日下午，學(xué)校語(yǔ)文組參加泉山區首屆“智能研修校本教研案例展評活動(dòng)”。
去年秋，在泉山區教研室的引領(lǐng)下，我校初次接觸央館智能研修平臺。校領(lǐng)導高度重視、精心組織，把智能研修工作提上議事日程，召開(kāi)會(huì )議、統一思想認識，采用多種形式進(jìn)行各項培訓，給老師們提供充足的資源、工具，給足時(shí)間、空間，確保實(shí)現校本教研的探究性、自由度、發(fā)散力、合作化。
國家電教化智能研修平臺，打破時(shí)空局限，憑借“數據量大、實(shí)時(shí)性強、真實(shí)性高”等優(yōu)勢，給我們的教研提供了良好的平臺。如何充分借助平臺優(yōu)勢，推進(jìn)學(xué)校特色校本研修，我們不斷思考、探索。中華射藝是徐州市段莊第二小學(xué)校的特色項目，羿，從弓，射也。射箭的關(guān)鍵在于精準地射向靶心，這與我校的教學(xué)追求“精準”不謀而合：符合學(xué)情、生情，依托實(shí)證、數據分析，在精準教材解讀、精準目標制定、精準課堂教學(xué)、精準反饋評價(jià)等方面深入解讀分析，進(jìn)行精準教研，提升教學(xué)質(zhì)量。
基于此，學(xué)校在“羿”文化的大環(huán)境下，實(shí)施“羿”教學(xué)，開(kāi)展“羿”教研，打造高效“羿”課堂。依托教學(xué)行為分析系統，依托教學(xué)行為分析系統，結合校本教研體系，我校構建了基于A(yíng)I數據分析的“羿”校本教研模式。具體的應用過(guò)程如下：
新入職教師是學(xué)校發(fā)展的希望，她們用激情和熱情澆灌職業(yè)理想，在實(shí)踐和反思中收獲著(zhù)成長(cháng)，也有這樣那樣的困惑。她們的困惑就是我們這場(chǎng)羿教研的發(fā)端。我校語(yǔ)文教師結合問(wèn)題量表，利用智能研修平臺，展開(kāi)“羿”教研。
本次教研，給了新教師很多收獲——在以后的教學(xué)中，我們需要研讀語(yǔ)文課程標準，把握單元要素和人文主題，精準設置教學(xué)目標；其次，我們要學(xué)會(huì )基于A(yíng)I數據，結合量表打分和線(xiàn)上評課，精準研讀報告，進(jìn)行教學(xué)反思，提煉出有價(jià)值的問(wèn)題。再次，我們應聚焦問(wèn)題，依據課標結合學(xué)情，優(yōu)化課堂?！凹埳系脕?lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！弊屛覀冊趯?shí)踐中且研且思，共享成長(cháng)。
“學(xué)而知不足，思而得遠慮，行而能走遠”，本次的研討會(huì )不僅是一個(gè)交流的平臺，更是我們共同學(xué)習和進(jìn)步的平臺。期待我們今后能借助智能研修平臺，打破空間局限，共同教研。感謝此次活動(dòng)帶給我們的新思考和新蛻變！
