小升初在即，為幫助學(xué)生有計劃，有目的的進(jìn)行復習，新新小學(xué)六年級全體語(yǔ)文教師6月7日下午在辦公室就語(yǔ)文學(xué)科命題導向展開(kāi)了討論。圍繞六年級的復習指導，每個(gè)老師都積極發(fā)表意見(jiàn)。
六年級全體語(yǔ)文老師圍繞：“在語(yǔ)言積累的考察上，為更好培養學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科核心素養，取消“按課文內容填空”的題型，將漢字的正確書(shū)寫(xiě)在學(xué)生答題和習作中考察”這一要點(diǎn)，認為應該采用更加靈活的方式，以運用為取向，考察學(xué)生對于教材中出現的漢字音、形、義，詞語(yǔ)（成語(yǔ)）、古詩(shī)、名句、語(yǔ)段的積累和理解，以摒棄死記硬背、機械抄默所獲得的“惰性知識”。
在熱烈地討論中，老師們各抒己見(jiàn)形成統一觀(guān)點(diǎn)：命題要以本學(xué)期所學(xué)習的教材為基礎，采取化用教材的方式選擇考試內容，特別是閱讀部分。選用的閱讀文本最好和單元人文主題和語(yǔ)文要素有關(guān)聯(lián)，便于考查學(xué)生學(xué)以致用、遷移轉化的能力。
呂恰恰老師提出：在命題時(shí)應注重語(yǔ)文和生活的聯(lián)系。生活是語(yǔ)文學(xué)習的源泉，語(yǔ)文讓生活更美好。如積累部分的詞句運用可與地方文化生活、兒童生活情境相勾連；閱讀部分也體現兒童的閱讀分享等學(xué)習生活；習作設定的話(huà)題也要緊密聯(lián)系學(xué)生當下的真實(shí)生活，讓真情實(shí)感真正來(lái)自真實(shí)的情境，引導兒童寫(xiě)真生活、真經(jīng)歷、真感受，更好地避免習作的套路化、模式化、偽情感化。
在教研的道路上，新小教師在不懈努力，大膽探索，不斷地更新教育觀(guān)念，優(yōu)化課堂結構，改變教學(xué)方法，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生學(xué)情。
