數學(xué)閱讀是學(xué)生主動(dòng)獲取信息，汲取知識，發(fā)展數學(xué)思維，學(xué)習數學(xué)語(yǔ)言的重要途徑，基于此，2022年6月7日徐州市云苑路小學(xué)開(kāi)展了“數學(xué)閱讀教學(xué)”主題研討活動(dòng)，活動(dòng)由陳防震主任主持，馬瑩和徐杰兩位老師分別開(kāi)設了一節研討課?；顒?dòng)邀請徐州市教學(xué)研究室小學(xué)數學(xué)教研員李賀老師進(jìn)行評課、開(kāi)展講座。
馬瑩老師帶來(lái)的《古羅馬人的數字》，從“小數”淺入，把握學(xué)習起點(diǎn)，再“大數”深出，打通數字結構，在此基礎上，練習應用，拓展思維，滲透文化，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的同時(shí)感受古羅馬數字的復雜性，進(jìn)行聯(lián)系對比，并提出阿拉伯數字的優(yōu)越性，注重對數學(xué)文化閱讀的指導。
《古怪的老爺爺》是《李毓佩數學(xué)童話(huà)集》中的一個(gè)故事，徐杰老師引導學(xué)生通過(guò)閱讀數學(xué)故事感受數學(xué)的趣味和多樣性，從而對數學(xué)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生興趣。徐老師特別關(guān)注對閱讀方法的滲透和落實(shí)，引導學(xué)生學(xué)會(huì )邊閱讀邊思考，能從大量的文字中篩選出精準的信息進(jìn)行分析。
數學(xué)組老師們在觀(guān)摩兩位老師的課堂后，結合自己的教學(xué)實(shí)踐，從素材選取、合作學(xué)習、習慣培養等方面，分別探討數學(xué)閱讀課中的有效教學(xué)方法，也有老師提出了自己的疑惑。大家在暢所欲言中，分享智慧、答疑解惑。
李賀老師對于馬瑩老師和徐杰老師的課堂給予了肯定，針對兩節在教學(xué)內容和授課方式均不相同的數學(xué)閱讀課分別進(jìn)行了點(diǎn)評指導，分享了自己在“數學(xué)閱讀”方面的思考，鼓勵云苑數學(xué)團隊的老師們敢于開(kāi)發(fā)課程，勇于嘗試探索。
最后，雷惠敏校長(cháng)對本次活動(dòng)進(jìn)行了總結，提醒青年教師們基于兒童視角，關(guān)注兒童的思維品質(zhì)培養。
此次教研活動(dòng)，為老師們搭建了一個(gè)展示自我、鍛煉自我的舞臺，促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，提升了教師的教學(xué)研究能力。
