4月21日，教育部重磅發(fā)布中小學(xué)各學(xué)科《義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）》，為更好地領(lǐng)會(huì )和貫徹《義務(wù)教育數學(xué)課程標準（2022年版）》，全面理解、準確把握新課標的實(shí)質(zhì)和主要變化，并切實(shí)把新課標的教育理念和基本要求落實(shí)到課堂教學(xué)中，太行路小學(xué)數學(xué)教研組進(jìn)行了“新課標”研讀培訓系列活動(dòng)，潛心探索“新數學(xué)”的奧秘。

  專(zhuān)家引領(lǐng)  把握新方向

  為了引領(lǐng)教師快速了解、熟悉新課標的變化，認真學(xué)習、正確領(lǐng)會(huì )國家課程方案和課程標準，2022年5月9日，太行路小學(xué)全體數學(xué)老師一起聆聽(tīng)了史寧中教授解讀新課標的報告。

  史寧中教授在線(xiàn)分享了《數學(xué)課程標準修訂與核心素養》。作為本次數學(xué)課程標準研制組組長(cháng)，史寧中教授站在數學(xué)視角的最頂端來(lái)審視數學(xué)學(xué)習，他從課標修訂的背景與要點(diǎn)，核心素養的理解與表達，課程內容的結構與調整等三個(gè)方面做出了深入的剖析，給我們進(jìn)一步學(xué)習和落實(shí)新課程標準作出了指導。

  認真聆聽(tīng) 明確新要求

  在學(xué)習過(guò)程中，全體教師認真聆聽(tīng)專(zhuān)家的細致講解，用心做好筆記，老師們對新課標有了更加清晰的理解。

  新課程標準的頒布，給老師們今后的數學(xué)教學(xué)工作指明了方向。老師們應及時(shí)更新概念，不斷探索與研究。講座結束后，老師們將知識內化于心、將感悟訴諸筆端，寫(xiě)下新課標學(xué)習的心得體會(huì )。
  交流體會(huì ) 開(kāi)創(chuàng )新思路
  通過(guò)新課標培訓，我的教學(xué)觀(guān)念和對數學(xué)核心素養的認識有了很大轉變。教師應通過(guò)多樣化的教學(xué)方式以及教學(xué)實(shí)踐的改進(jìn),引導學(xué)生學(xué)會(huì )用數學(xué)的眼光觀(guān)察現實(shí)世界、用數學(xué)的思維思考現實(shí)世界、用數學(xué)的語(yǔ)言表達現實(shí)世界，幫助學(xué)生認識自我、建立自信。數學(xué)不只是一種技能和工具，數學(xué)還是一種語(yǔ)言，是人類(lèi)文化的一部分。數學(xué)課堂教學(xué)將積極促使學(xué)生體驗數學(xué)知識的形成過(guò)程，促使學(xué)生思維多層次的展開(kāi)，最大限度地調動(dòng)學(xué)習學(xué)生的主動(dòng)性和參與感，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，促使學(xué)生在原有水平上得到更大幅度的發(fā)展。
  通過(guò)聆聽(tīng)史教授的講座，我真正明確知道了數學(xué)學(xué)科核心素養的概念：讓學(xué)生會(huì )用數學(xué)的眼光觀(guān)察現實(shí)世界、會(huì )用數學(xué)的思維思考現實(shí)世界、會(huì )用數學(xué)的語(yǔ)言表達現實(shí)世界。在小學(xué)階段，核心素養側重對經(jīng)驗的感悟，注重“幼小銜接”，合理設計小學(xué)一至二年級課程，注重活動(dòng)化、游戲化、生活化的學(xué)習設計。新課標不僅明確了“為什么教”“教什么”“教到什么程度”，而且強化了“怎么教”的具體指導，做到好用、管用。
  通過(guò)本次新課標培訓，我對新課標有了新的理解，下面我就談一 下自己的感受：抓好“四基”是發(fā)展學(xué)生數學(xué)的關(guān)鍵。因為，學(xué)習數學(xué)的目的就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì )用數學(xué)的思維去思考問(wèn)題，在實(shí)際操作中去體會(huì )數學(xué)，積累數學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗，為應用打下堅實(shí)的基礎。注意培養學(xué)生在生活中發(fā)現數學(xué)、應用數學(xué)的習慣。教師除了讓學(xué)生將書(shū)本中的知識與生活聯(lián)系外，還要經(jīng)常引導學(xué)生去發(fā)現身邊的數學(xué)，記下身邊的數學(xué)，靈活利用已有的數學(xué)知識去思考問(wèn)題，養成應用數學(xué)的習慣。
  在史寧中教授對于新課程標準的深刻解讀后，我對數學(xué)核心素養有了更深切的理解。對于不同學(xué)段發(fā)展水平的學(xué)生，我們要形成和發(fā)展面向未來(lái)社會(huì )和個(gè)人發(fā)展所需要的核心素養，以此來(lái)制定課程目標。如何塑造學(xué)生核心素養時(shí)，我們可以注意以下幾點(diǎn)首先要利用蘇教版教材中情景圖都是貼近學(xué)生實(shí)際生活的特點(diǎn)，從學(xué)生已有的學(xué)習基礎和知識經(jīng)驗出發(fā)，在生活素材上建立初步的數感和符號感。其次，要加強數學(xué)思維方法的訓練，形成數學(xué)探究能力，數學(xué)探究能力是數學(xué)核心的成分和最本質(zhì)特征。另外，培養估算能力，形成科學(xué)的直覺(jué)，對學(xué)生來(lái)說(shuō)也是至關(guān)重要的，這將有助于學(xué)生對數學(xué)概念的理解，有助于數學(xué)方法在實(shí)際生活中的應用，對日常生活中數量關(guān)系的靈活處理，形成各種解題策略。
  “一致性”是《義務(wù)教育數學(xué)課程標準（2022年版）》中的一個(gè)高頻詞。對小學(xué)階段“數與運算”主題，標準強調要讓學(xué)生在理解整數、小數、分數意義的同時(shí)，理解整數、小數、分數基于“計數單位”表達的一致性；強調數的認識與數的運算均要以“計數單位”作為核心要素統領(lǐng)?？梢?jiàn)，抓住“計數單位”這個(gè)大概念，避免“各講各的理”，通過(guò)教學(xué)引導學(xué)生感悟整數、小數、分數概念本質(zhì)上的一致性，體會(huì )整數、小數、分數運算本質(zhì)上的一致性，是新課標提出的新思路、新要求，也是我們小學(xué)數學(xué)教師研讀新課標、踐行新理念的一項重要內容。
  在史寧中教授的講座中，我們了解到國家的教育方針由來(lái)已久，課程改革的核心和主線(xiàn)歷經(jīng)20年的時(shí)間，我們現在的根本任務(wù)是“立德樹(shù)人”。這讓我們不得不思考自己在教育的生涯中，我的理念是不是還在原地踏步？是不是還停留在以“知識為本”的理念上？原來(lái)我們天天掛在嘴邊的核心素養是一種思維的習慣，做事的習慣，是能抓住事物的本質(zhì)，掌握規律，明其關(guān)系，這也是我們老師的終極目標，即“立德樹(shù)人”。以往的許多困惑在聽(tīng)了史寧中教授的講座后豁然開(kāi)朗，我們了解了數學(xué)課標修改的過(guò)程、修改的主要內容，修改的教學(xué)要求，對提出的“四基”也有了深深的感悟：將雙基拓展為四基，首先體現了對于數學(xué)課程價(jià)值的全面認識，體現了以學(xué)生為本的基本理念，突出了數學(xué)是思維的“體操”及基礎教育要培養創(chuàng )新性人才。增加提出的基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗旨在突出數學(xué)的思想方法與活動(dòng)經(jīng)驗，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì )思考，具有創(chuàng )新思維。
  2022版新課標強調實(shí)際生活和數學(xué)相結合的能力，倡導從生活中學(xué)習數學(xué)，發(fā)現數學(xué)之美，從而建立對數學(xué)的興趣。教師應從生活中給孩子介入數學(xué)問(wèn)題，幫助孩子從數學(xué)的角度觀(guān)察世界，培養對數學(xué)的敏感度和好奇心。教師應引導孩子們善于觀(guān)察窗外數學(xué)現象，能從數學(xué)角度去觀(guān)察世界，在探究世界中發(fā)展自己的數學(xué)思維，用數學(xué)語(yǔ)言去表達世界。新課標還研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標準，引導和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度，增強了指導性，注重實(shí)踐教學(xué)評一致性。
  教育前行 提出新要求
  教育前行，任重而道遠。提升學(xué)生核心素養下的教學(xué)模式，需要教師具有更高、更深層次的教學(xué)理念，豐富的知識儲備和更全面的教學(xué)技能。此次聆聽(tīng)講座，進(jìn)一步加深了老師們對新課標的認識與理解。每位數學(xué)老師都應繼續學(xué)習、探索新課標，在不斷探索中提升自我。相信在未來(lái)的教育實(shí)踐中，數學(xué)教研組必能落實(shí)新理念，探索新方法，實(shí)現新突破。