正如新教育所倡導的理念：一個(gè)人的精神發(fā)育史就是一個(gè)人的閱讀史，一個(gè)人的閱讀史就是一個(gè)人的精神發(fā)育史。疫情散去，盛夏未央。全面復課第一天，綠地小學(xué)數學(xué)組舉辦了讀書(shū)沙龍活動(dòng)。
一年級組
一年級組趙碩老師分享了《種子課——如何教對數學(xué)》，姚露老師分享了《教師為什么讀書(shū)》。
我們所接受的數學(xué)知識，是人類(lèi)對世界進(jìn)行數學(xué)思考的末端成功，而這個(gè)數學(xué)思考過(guò)程的起點(diǎn)或其發(fā)生的進(jìn)程中的內容卻被人們想當然地替代了，這種替代所蘊含的錯誤給學(xué)生的數學(xué)學(xué)習帶來(lái)困難。
二年級組
二年級組許瀟瀟老師分享了《人生只有一件事》。這本書(shū)是作者10多年來(lái)“學(xué)怎么活”的學(xué)習筆記。從根本上幫我們解決家庭、事業(yè)和人生中遇到的難題。
最后，許老師鼓勵大家活在當下，接受自己，接受別人，接受發(fā)生的一切。因為接受，所以自在，并在其中不斷超越自我。這就是生命最美好的狀態(tài)。
秦層層老師分享了《我心態(tài)超好》一書(shū)，從心理學(xué)角度幫教師釋放內心的壓力。
三年級組
董楠老師分享了《微教育》。這是2017年南方日報出版社出版的教育類(lèi)書(shū)籍，講述了微教育理念，提出了“人人是老師，事事是案例，處處是學(xué)?！钡慕逃椒?。本書(shū)通過(guò)真實(shí)案例分享教育知識，于細微之處發(fā)現教育。
重讀《愛(ài)彌兒》，楊菊老師帶來(lái)了不一樣的感受?！霸谌f(wàn)物的秩序中，人類(lèi)有它的地位。在人生的秩序中，童年有它的地位，應當把成人當作成人，把孩子當作孩子?！?
什么是平等的教育？平視我們的孩子，了解我們的孩子，他們就是孩子，他們只是孩子。
四年級組
張紫巍老師認真研讀課標，比較新舊課標的變化，提出“數與代數”領(lǐng)域中“橫式比豎式更重要”的觀(guān)點(diǎn)。
韓雨彤老師分享了文章《思維決定視野》，并提出三個(gè)重要觀(guān)點(diǎn)：教學(xué)要體現學(xué)習該內容的必要性；創(chuàng )設真實(shí)、簡(jiǎn)單而又有問(wèn)題的情境；教師本身的閱讀量和思維方式?jīng)Q定了教師的視野。
五年級組
孫青老師分享了《可見(jiàn)的學(xué)習與思維教學(xué)》。本書(shū)將“成長(cháng)型思維”運用到課堂教學(xué)中，幫助教師如何真正落實(shí)差異化、因材施教和回應式課堂教學(xué)。
突如其來(lái)的疫情打亂了平穩的生活節奏，黃堯老師對此感受頗深。明天和意外不知道哪一個(gè)先來(lái)，我們總以為來(lái)日方長(cháng)，卻忘了世事無(wú)常。
最后，黃老師分享歌曲《總以為來(lái)日方長(cháng)》。全體老師認真聆聽(tīng)，若有所思。
六年級組
六年級組全體老師重讀經(jīng)典《重新認識課堂》。所謂經(jīng)典，在于每一次重讀都是新的。重讀《重新認識課堂》，我們再一次認識到，學(xué)生在課堂中的成長(cháng)與蛻變。
讀書(shū)筆記
書(shū)是逆境中的慰藉，書(shū)房是文人精神的巢穴。讀書(shū)時(shí)我愿在每一個(gè)美好的思想面前停留，就像在每一個(gè)真理面前停留一樣。春暖花開(kāi)日，綠小讀書(shū)時(shí)。正如高爾基所言：我身上的所有美好的品質(zhì)，都要歸功于書(shū)籍。與君共勉。
