近期，教育部正式頒布了義務(wù)教育階段新修訂的課程標準，為了深入貫徹新課標精神，幫助教師們梳理新課標內容，5月18日下午銅山區新區實(shí)驗小學(xué)語(yǔ)文教研組進(jìn)行了《2022版義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準》研討會(huì )，讓語(yǔ)文教學(xué)核心素養落地，促進(jìn)師生的教與學(xué)。
本次研討會(huì )由教導處鄭潔主任主持。在會(huì )議上，鄭主任結合語(yǔ)文教學(xué)，從新課標出臺的背景、新版課標和舊版課標的異同、新課標的核心要素等三個(gè)層面談了自己對新課標的理解。研討會(huì )上，鄭主任著(zhù)重對于語(yǔ)文學(xué)習任務(wù)群做出了深刻詮釋?zhuān)罢Z(yǔ)文學(xué)習任務(wù)群”以任務(wù)為導向，以學(xué)習項目為載體，整合學(xué)習情境、學(xué)習內容、學(xué)習方法和學(xué)習資源，引導學(xué)生在運用語(yǔ)言的過(guò)程中提升語(yǔ)文素養，把若干學(xué)習項目組成學(xué)習任務(wù)群。最后，又與教師分享語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)：圍繞立德樹(shù)人，突出傳統文化；設置跨學(xué)科學(xué)習主題，注重提升綜合能力；高度重視過(guò)程性評價(jià)。
隨后，盧耘浩老師以新課標中“文化自信”與“整本書(shū)閱讀”為出發(fā)點(diǎn)，與老師們分析學(xué)習心得。最后，各教研組自主學(xué)習，對照2011年版和2022年版的課程標準，聚焦“課程性質(zhì)”“課程理念”“總目標”……六個(gè)核心詞進(jìn)行獨立思考，尋找其變化，并進(jìn)行討論交流，教研組長(cháng)率先垂范，朱海寧老師談到：“新課標的落地，要把握好尺度，關(guān)注文化自信是低段語(yǔ)文教學(xué)當務(wù)之急，要讓孩子愛(ài)上語(yǔ)文、傳統文化?！饼嫽劾蠋熣f(shuō)，新課標修訂是促使我們語(yǔ)文老師去重新審視語(yǔ)文教育的契機，中段語(yǔ)文教學(xué)要引導學(xué)生好好讀書(shū)，培養學(xué)生獨立思考的能力。楊文清與劉彥老師淺談了對新課標內容的看法，教學(xué)時(shí)要順應語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展趨勢，將新課程標準落到實(shí)處，真正實(shí)現學(xué)生語(yǔ)文素養的提升。
本次研討會(huì )，鄭潔主任引用區教師發(fā)展中心李文廣主任的一段話(huà)進(jìn)行總結，“新課標政治站位高，更加注重價(jià)值觀(guān)引領(lǐng)，樹(shù)立中華民族文化自信，不做精神侏儒，值得擁護；新課標不是否定傳統，是時(shí)代吁求下的學(xué)科課程改良；新課標對語(yǔ)文學(xué)習的本質(zhì)揭示基本不變：學(xué)習理解和運用語(yǔ)言文字，差別在于過(guò)去是“學(xué)習理解和運用祖國語(yǔ)言文字”，現在是“國家通用語(yǔ)言文字”，這點(diǎn)很重要，要求更精確了，是對當下非正常語(yǔ)言現象的掃蕩；對新課標解讀要化繁為簡(jiǎn)，切莫亂花漸欲迷人眼，最終仍要回歸本源：立足讀寫(xiě)，落實(shí)雙基，培養習慣，固本培源?！?
撰稿：盧耘浩
攝影：盧耘浩劉彥
審稿：鄭潔
編輯：李秋忱
