2022年4月21日，《義務(wù)教育數學(xué)課程標準（2022年版）》正式頒布。為了緊跟數學(xué)課標的最新動(dòng)向，學(xué)校蔣繼輝主任第一時(shí)間安排所有數學(xué)教師聆聽(tīng)了史寧中教授《小學(xué)數學(xué)課程的變化——對教學(xué)的啟示》主題講座。

  史教授的講座分別從小學(xué)階段的數學(xué)核心素養、小學(xué)數學(xué)課程的變化趨勢以及關(guān)注學(xué)生思維能力的培養等幾個(gè)方面展開(kāi)，詳細闡述了未來(lái)的小學(xué)數學(xué)課程與教學(xué)的改革，解讀了最新修訂的《義務(wù)教育數學(xué)課程標準》。通過(guò)學(xué)習，對新課標有了更深一步的的理解。

  全體數學(xué)教師利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行深入細致自主學(xué)習，邊學(xué)邊記，有要點(diǎn)的摘記，有學(xué)習的感悟，老師們紛紛將自己的所學(xué)、所悟進(jìn)行分享與交流。

  一、小學(xué)階段的數學(xué)核心素養
  數學(xué)核心素養 “三會(huì )”：會(huì )用數學(xué)的眼光觀(guān)察現實(shí)世界,會(huì )用數學(xué)的思維思考現實(shí)世界,會(huì )用數學(xué)的語(yǔ)言表達現實(shí)世界。

  數學(xué)的眼光是什么呢？數學(xué)的眼光主要是數學(xué)的抽象,這樣使得數學(xué)有個(gè)基本特征,就是數學(xué)的一般性。數學(xué)的思維是什么呢？主要是邏輯推理,這樣的話(huà)使得數學(xué)就具有了嚴謹性。數學(xué)語(yǔ)言主要指數學(xué)模型，因為現在的數學(xué)應用大部分是以模型的形式應用于各個(gè)學(xué)科,因此使得數學(xué)具有了應用的廣泛性。

  二、小學(xué)數學(xué)課程的變化趨勢
  1．數與代數：強調整體性和一致性，負數、方程、反比例移動(dòng)初中
  2．圖形與幾何：強調幾何直觀(guān)，增加尺規作圖的內容
  3．統計與概率：強調統計量，把百分數作為統計量

  4．綜合與實(shí)踐：強調與其他學(xué)科的融合，與生活和傳統文化的聯(lián)系

  三、關(guān)注學(xué)生思維能力的培養

  什么叫孩子們會(huì )想問(wèn)題呢？一是孩子們會(huì )問(wèn)問(wèn)題；二是就是孩子們能夠自己得到結論）；三是孩子們能夠推出一些結論，就是會(huì )用數學(xué)的思維思考問(wèn)題，能夠自己得到一些結論。在這一次課標指引下的教學(xué)，能夠更加關(guān)注學(xué)生的思維能力的培養，讓孩子們學(xué)會(huì )想問(wèn)題，讓孩子們學(xué)會(huì )做事情，這是培養核心素養的基本前提。

  面對新課標的出臺，我們教師任重而道遠，我們必須深入理解新課標思想，轉變教學(xué)觀(guān)念，領(lǐng)悟課標精神，結合教材，應用于課堂，關(guān)注學(xué)生學(xué)習的情感態(tài)度，運用靈活有效的教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)習數學(xué)的積極性，使不同的學(xué)生在數學(xué)上有不同的發(fā)展。