5月16日，全員復課的第一天，柳小體育教師利用課余時(shí)間在線(xiàn)上學(xué)習“新課標”的學(xué)習和研討交流，及時(shí)了解課改的方向和精神，便于教師在今后的課堂教學(xué)和訓練中有效的貫徹和落實(shí)。
教育部發(fā)布了《義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）》，新版義務(wù)教育課程方案和課程標準?！靶隆痹谀睦?，做了哪方面的調整，通過(guò)學(xué)習和比較，主要體現在以下幾個(gè)方面：第一，課程設置有了重大變化：國家課程標準規定了課程的性質(zhì)，課程理念、課程目標、課程內容、學(xué)業(yè)質(zhì)量、和課程實(shí)施，其中課程性質(zhì)是一門(mén)課程課程的“定性，體現育人價(jià)值和教育的意義。理念是改革和建設的“定位”。等。六大板塊完整起到了綱領(lǐng)性指導性文件，也構成課程改革的的實(shí)施標準和方向 。調整了部分學(xué)習內容，凸顯了學(xué)科特色；第二，，在學(xué)習方式上的新變化。新課程方案提出：“充分發(fā)揮實(shí)踐的育人功能，加強知行合一，學(xué)思結合，倡導在做中學(xué)，和學(xué)會(huì )創(chuàng )中學(xué)，突出“聯(lián)接、生成、遷移三大學(xué)習要素，強調學(xué)習是一種成長(cháng)而不是復制，在學(xué)習中重視個(gè)體學(xué)習經(jīng)驗遷移到其他情境中去，模擬真實(shí)的生活場(chǎng)景，讓學(xué)習更深入并能遷移到未來(lái)生活中去，開(kāi)展綜合性跨學(xué)科融合學(xué)習，培養學(xué)生解決問(wèn)題的意識和能力。第三，在評價(jià)標準上有了新的變化，素質(zhì)導向貫穿于課程編制，基于核心素養確立課程目標，篩選課程內容，研制學(xué)業(yè)質(zhì)量標準，推進(jìn)考試評價(jià)改革，是新課標釋放的一大重要信號?！?
教育是一項需要大智慧的事業(yè)，在深入學(xué)習課標的同時(shí)，深感肩上擔負的使命，教育興，則國興，教師健，則國健，這需要我們教師不斷學(xué)習提升自己，在教育教學(xué)中培育自己的創(chuàng )新精神，注重學(xué)生的自身發(fā)展，根據新課程的評價(jià)標準，以發(fā)展的眼光去激勵評價(jià)，采取有效有趣的教學(xué)方法，巧妙的將所有學(xué)生和體育拉近，使學(xué)生在體育各項活動(dòng)中獲得美妙的體育感受，把課堂真正的還給學(xué)生，使學(xué)生成為課堂的主角，教師用高尚的師德和精湛的專(zhuān)業(yè)素養去感染和引領(lǐng)，這樣定能培養出“有理想、有本領(lǐng)、有擔當”的時(shí)代新人。
俗話(huà)說(shuō)的好“三歲看大，7歲看老，18歲前看一輩子的素養?！苯逃哪康木褪窍氲玫降拿利?，課程標準是看得到的風(fēng)景，教育目標就是走得到的景點(diǎn)?！弊龅矫利?、智慧和健康常伴身邊，就要求我們基層教育者，堅持全面發(fā)展——育人為本。面向全體學(xué)生——因材施教。聚焦核心素養——面向未來(lái)。加強課程綜合——注重關(guān)聯(lián)，變革育人方式——突出實(shí)踐。
供稿：李金娥
攝影：李睿
