“胸藏文末懷若谷，腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，讀書(shū)是汲取精華的學(xué)習方式，有益于育德、勵志、啟智、明史，讀書(shū)是促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有效途徑，也是人的素質(zhì)全面發(fā)展的重要通道。5月13日下午，徐州市云苑路小學(xué)第二閱讀小組在報告廳開(kāi)展“汲取哲學(xué)智慧 延展生命靈性”讀書(shū)論壇活動(dòng)。
主持人馬瑩老師介紹了《課程中的兒童哲學(xué)》本書(shū)是以?xún)和軐W(xué)的視角，先深入解讀兒童哲學(xué)的課程設計、教材開(kāi)發(fā)及其課堂教學(xué)模式，然后從人與自然、人與自我、人與社群三個(gè)維度，各選取20個(gè)童話(huà)小故事，示范了課程設計及教材解讀，最后根據課程統整與滲透課程的理念，提出了培育現代中國人的行動(dòng)路徑。
徐萍老師給大家介紹了什么是兒童哲學(xué)？?jì)和軐W(xué)的創(chuàng )建者是美國哥倫比亞大學(xué)哲學(xué)教授李普曼。他提出要對教育進(jìn)行重新設計，應最大限度地實(shí)現教育的內在價(jià)值。兒童哲學(xué)是運用哲學(xué)的認識論和方法論發(fā)展兒童思維的一門(mén)學(xué)科
邱慶主任和吳子為老師老師分別從語(yǔ)文和數學(xué)的視角，通過(guò)《伊索寓言》和“認識量角器”兩個(gè)事例給我們分享了要如何以哲學(xué)的觀(guān)點(diǎn)指導學(xué)生探索學(xué)習。
我們?yōu)槭裁匆_(kāi)展這個(gè)課程呢？徐方老師和陳晨老師以《灰姑娘》的故事為例，從不同視角出發(fā)，共同闡述了相比成人的理性思維，兒童是處于感性思維狀態(tài)中的，兒童的世界不是一個(gè)事實(shí)和規律的世界，所以我們就是要引導孩子逐步增進(jìn)理性理解的能力，應該以?xún)和难酃?，為了兒童的發(fā)展去實(shí)施。
李玉老師對于兒童哲學(xué)教育提出了三條建議：閱讀、學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，以平等的位置與孩子一起討論，共同學(xué)習、教師本身要勤于思考，成為孩子們的榜樣。王秀云老師說(shuō)作為教育者我們要平等地與兒童對話(huà)，保護兒童的天性，鼓勵兒童思考。
李怡斐老師結合本書(shū)對我?！叭谌雰和軐W(xué)的閱讀課程基地”項目的課程內容提出了建議：一是借鑒已有的；第二，關(guān)于兒童哲學(xué)閱讀課程的開(kāi)設不應僅僅是在課堂中進(jìn)行，要結合活動(dòng)課。
郭丹丹主任基于學(xué)?！霸仆尥迱?ài)智慧：融入兒童哲學(xué)的閱讀課程基地”項目，按照泰勒的課程原理設計了一份問(wèn)卷調查表，現場(chǎng)調查老師們對這一課程的理解和態(tài)度，為進(jìn)一步明確項目設計、開(kāi)展項目活動(dòng)提供數據支撐。
好書(shū)，像長(cháng)者，諄諄教導；似導師，循循善誘；如朋友，心心相印。積累語(yǔ)言，豐富知識，陶冶情操，受益終生。徐州市云苑路小學(xué)的老師們將繼續好讀書(shū)、讀好書(shū)，讓文字見(jiàn)證老師們的成長(cháng)，見(jiàn)證學(xué)校的成長(cháng)！
