學(xué)前教育是向下扎根的教育，在整個(gè)教育體系中處于奠基位置。幼兒園課程是學(xué)前教育的載體，是實(shí)現幼兒園教育目的的手段，是幫助幼兒獲得有益學(xué)習經(jīng)驗、促進(jìn)身心全面和諧發(fā)展的各種活動(dòng)的總和。
《幼兒園課程概論》一書(shū)既蘊含學(xué)前教育方面基礎性理論知識，又與我們的幼兒園課程實(shí)踐密切相關(guān)。在閱讀這樣一本既有理論知識，又蘊含實(shí)踐內涵的書(shū)時(shí)梳理工作不可或缺，良好的梳理能夠幫助老師們厘清圖書(shū)章節之間的關(guān)系，幫助教師在共讀過(guò)程中建構自己的閱讀體系。在閱讀期間，領(lǐng)讀人在線(xiàn)上號召老師們分享自己第一章、第二章的閱讀情況，共讀的老師們運用列提綱、制作思維導圖、摘抄重點(diǎn)語(yǔ)句等適合自己的方式梳理著(zhù)圖書(shū)，領(lǐng)悟和吸收書(shū)中的精華。
《幼兒園課程概論》一書(shū)對于當前正處于課程建設探索中的教育實(shí)踐者來(lái)說(shuō)，是具有較強基礎性、實(shí)踐性、時(shí)代性與前沿性的行動(dòng)指南。本書(shū)迄今已歷經(jīng)3次修訂，編寫(xiě)者根據讀者的反饋信息，結合互聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)代背景及學(xué)科最新研究進(jìn)展，傾聽(tīng)幼兒園課程改革實(shí)踐的現實(shí)訴求對本書(shū)進(jìn)行了案例的更新、內容的拓展以及呈現形式的優(yōu)化，力求實(shí)現內容的科學(xué)性、反思的全程性、資源的立體性以及學(xué)習的主體性。
在行文上此書(shū)也強調聯(lián)系幼兒園課程實(shí)踐，避免抽象的概念解釋?zhuān)瑥默F實(shí)中的問(wèn)題情境入手，逐漸展開(kāi)分析，從而進(jìn)一步促進(jìn)讀者對所學(xué)內容的理解與掌握。
