“欲求教書(shū)好，先做讀書(shū)人”，閱讀是教師成長(cháng)的必由之路。5月11日下午14:30一15:30，由徐州市教育學(xué)會(huì )、中國教師報共同主辦，徐州市教育科學(xué)研究院、徐州市教師發(fā)展學(xué)院協(xié)辦的“名師讀名著(zhù)”讀書(shū)報告會(huì )第二場(chǎng)如期舉行。棠張鎮中心中學(xué)在區教科所和學(xué)校校長(cháng)室、教科室的組織下，全體教師參與線(xiàn)上學(xué)。
本次主講萬(wàn)眾，中小學(xué)高級教師，江蘇省特級教師，省首批“蘇教名家”培養對象，省首批“教育家型校長(cháng)”創(chuàng )新培養對象，省“333 人才工程”第三層次培養對象，徐州市名校長(cháng)，現任徐州市九里中學(xué)校長(cháng)、黨總支書(shū)記。他分享的主題為“我讀《偉大教育家的學(xué)說(shuō)》”。
萬(wàn)校長(cháng)先從結構上梳理整體建構，而后選擇重要的進(jìn)行詳解，最后分析自己的讀書(shū)感受和讀書(shū)方法并推薦優(yōu)秀書(shū)目?！秱ゴ蠼逃业膶W(xué)說(shuō)》選取了20世紀西方著(zhù)名教育史學(xué)者撰著(zhù)的研究教育史的著(zhù)作，這些流傳廣泛的名著(zhù)對西方教育理論的發(fā)展和教育觀(guān)念的變革起了很大的推動(dòng)作用。
先綜述整部書(shū)的特點(diǎn)：一是經(jīng)典性。入選書(shū)目是在西方教育界流傳廣和影響大的著(zhù)作。二是獨特性。入選書(shū)目是能體現西方教育史學(xué)界不同史學(xué)理論與研究方法的著(zhù)作。三是代表性。入選書(shū)目是西方教育史研究不同領(lǐng)域中有代表性的著(zhù)作。在我國首次策劃和出版“西方教育史經(jīng)典名著(zhù)譯叢”，無(wú)疑會(huì )有助于我國教育工作者開(kāi)闊教育視野和拓寬教育思路，從而進(jìn)一步推動(dòng)我國教育改革的深入。
其中重點(diǎn)闡述盧梭的“自然教育論”和杜威的“新三中心論”。盧梭把“自然”分成三層意思：一是“天資”即個(gè)人的遺傳素質(zhì)和能力；二是“非社會(huì )的”，使自然教育和社會(huì )教育協(xié)調起來(lái)；三是天地萬(wàn)物的理性原則，誰(shuí)服從了理性，誰(shuí)便遵循了自然。核心是：教育務(wù)必遵循自然，順應人的自然本性。最后推薦了《愛(ài)彌兒》、《理想國》、《民主主義與教育》和觸角讀書(shū)法。
任何偉大教育家及其思想都誕生于一定的時(shí)代背景之下，對偉大教育家的思想應批判地吸收，實(shí)踐創(chuàng )新。站在巨人的肩膀上，拓展教育視野，增長(cháng)教育智慧！
校園的精神文化建設，離不開(kāi)每一位教師。相信在名師們的榜樣引領(lǐng)下，我們都會(huì )過(guò)上一種幸福而完整的生活。從現在開(kāi)始，讓我們一起來(lái)多讀書(shū)，讀好書(shū)吧！
撰稿：平淡是真
