教育系統的疫情防控工作關(guān)系千家萬(wàn)戶(hù)，事關(guān)全市疫情防控和社會(huì )的安全穩定大局。泉山區教育局堅決落實(shí)疫情防控要求，組織全區教職工在此次戰”疫”中迎難而上，齊心抗“疫”，“泉”力開(kāi)展線(xiàn)上教育教學(xué)，“泉”心“泉”意關(guān)愛(ài)學(xué)生，師愛(ài)的光輝溫暖人心，高尚的師德引領(lǐng)學(xué)生健康成長(cháng)。
徐州市星光教育集團，有這樣一個(gè)教師群體：他們始終保持著(zhù)愛(ài)與責任，在抗“疫”期間，用無(wú)私的“師愛(ài)”為每個(gè)孩子的健康成長(cháng)保駕護航。
星光小學(xué)四（5）班有這樣一群爸爸、媽媽?zhuān)麄兓蚴轻t務(wù)工作者，或是社區志愿者，疫情來(lái)臨時(shí)義無(wú)反顧地走向抗疫一線(xiàn)，勇?lián)姑?。家長(cháng)們義無(wú)反顧的無(wú)私精神深深感動(dòng)著(zhù)魏老師。于是，魏老師真誠地發(fā)起對抗疫一線(xiàn)人員子女的“特別關(guān)愛(ài)”行動(dòng)。盡管魏老師是一位倆娃媽媽?zhuān)瞎珡囊咔殚_(kāi)始就就堅守在單位每天忙得不可開(kāi)交，老大每天接二連三的網(wǎng)課、兩歲半的老二只能由動(dòng)畫(huà)片陪伴。但是魏老師每天依然堅持通過(guò)視頻或電話(huà)進(jìn)行“一對一”的學(xué)習指導和生活關(guān)懷。居家線(xiàn)上教學(xué)以來(lái)，始終手把手教孩子們在家開(kāi)展學(xué)習，將教材、微課、網(wǎng)課等預習資源上傳到班級群中，用文字、語(yǔ)音形式指導學(xué)生提前預習，并及時(shí)檢查線(xiàn)上作業(yè)，了解作業(yè)完成情況，有針對性地進(jìn)行個(gè)別輔導。讓奮戰在防疫一線(xiàn)的家長(cháng)沒(méi)有后顧之憂(yōu)，是魏老師最大的心愿。
張老師班里有個(gè)學(xué)生邸某，自幼無(wú)父無(wú)母，跟隨爺爺奶奶生活。疫情突來(lái)，學(xué)校要求全員核酸并上報信息，就差孩子一人聯(lián)系不到。張老師焦急萬(wàn)分，只好拜托離他家最近的楊同學(xué)家長(cháng)去了解他家的情況。后來(lái)得知爺爺的手機壞了，全家都已做完核酸但是無(wú)法接龍。當時(shí)封城、封路、封小區，店鋪關(guān)門(mén)，快遞停運，給他送手機學(xué)習的打算也行不通。在這特殊時(shí)期，張老師找到了學(xué)生舅公的電話(huà)，積極主動(dòng)詢(xún)問(wèn)學(xué)生的生活情況和精神狀態(tài)，告訴他們不要著(zhù)急，做好自我防護。舅公接濟給學(xué)生一部老舊手機，靠著(zhù)鄰居家的無(wú)線(xiàn)網(wǎng)，終于實(shí)現了線(xiàn)上學(xué)習。自此，邸某的學(xué)習熱情漸漸高漲，作業(yè)質(zhì)量越來(lái)越好，完全能夠跟上全班的學(xué)習節奏，不僅成績(jì)有了顯著(zhù)提高，還在線(xiàn)上讀書(shū)展評活動(dòng)中，大膽展示自己，光榮地被評為“線(xiàn)上學(xué)習小明星”。這些天，邸某爺爺和邸某跟張老師說(shuō)的最多的一句話(huà)就是“老師，謝謝您!"
寇老師是學(xué)生們的“貼心人”和“主心骨”。
她，得知班內一名學(xué)生被居家隔離，父母因疫情無(wú)法陪伴，只能跟著(zhù)姐姐一起生活。張老師通過(guò)語(yǔ)音電話(huà)關(guān)心她的身體情況，告知疫情防控的形勢和日常防護常識，減輕她的焦急。時(shí)常分享親子游戲和室內活動(dòng)，豐富居家隔離生活。張老師創(chuàng )新地通過(guò)視頻開(kāi)展家訪(fǎng)，與學(xué)生談心交流，正面引導她形成積極陽(yáng)光的心態(tài)。每天上完新課后，定時(shí)檢查他的學(xué)習效果，查看課堂作業(yè)的完成情況，保證他的基礎不落下，單獨建立與隔離孩子的“特殊”交流通道，幫助學(xué)生更加順利地度過(guò)隔離階段的生活，健康、快樂(lè )地成長(cháng)。
