書(shū)籍點(diǎn)亮人前行的道路，閱讀讓人生豐富多彩。為了深入推進(jìn)“書(shū)香銅山”建設，緊跟上級部門(mén)關(guān)于推進(jìn)全民閱讀服務(wù)體系建設的步伐。房村鎮郝灣小學(xué)特舉辦“我要薦好書(shū)”經(jīng)典閱讀分享活動(dòng)，靜遠書(shū)社第二組的老師們積極響應號召，在薦好書(shū)活動(dòng)中真閱讀、真思考、真教育，探索教育真諦。
閱讀此書(shū)不光能了解如何讓學(xué)生愛(ài)上閱讀，跟對教育的長(cháng)遠規劃有益，我們應當明白，好的教育不在學(xué)生離校時(shí)結束，而是貫徹學(xué)生的終身。做到師生共讀，教師領(lǐng)讀，教師和學(xué)生這兩大主體就會(huì )形成良性循環(huán)，相互作用。除此之外，還應把家庭也涵蓋進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生父母成為教育的助手。分享者：胡會(huì )梓
以前，我總以為英語(yǔ)是很枯燥的，學(xué)習的過(guò)程也是枯燥的，因此在沒(méi)看這本書(shū)之前，我總困惑于英語(yǔ)何如才能有效生動(dòng)的上好一堂課，學(xué)習完這本書(shū)，我收獲了很多，中國的小學(xué)英語(yǔ)已經(jīng)走過(guò)了很大的發(fā)展歷程，在這歷程中，有很多優(yōu)秀的教師不斷總結經(jīng)驗，為我國小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)法的發(fā)展做出了巨大貢獻，在這本書(shū)中，我領(lǐng)略了幾年來(lái)我國小學(xué)英語(yǔ)的不斷發(fā)展，吸取了那么多優(yōu)秀前輩的教學(xué)經(jīng)驗。分享者：李雅雯
讀《兒童閱讀的力量》，更深刻體會(huì )到會(huì )閱讀的孩子才是有思想的孩子，一個(gè)人只有具備了獨立的思維，才能夠不盲從、不迷茫，這種思想就像一束光，照亮著(zhù)前進(jìn)的路。在多樣化中發(fā)現自己的獨特性閱讀是為了現實(shí)人生，所以，每讀一本書(shū)要會(huì )與生活實(shí)際相聯(lián)系。讀別人的故事，想自己的人生；讀別人的故事，寫(xiě)自己的人生。讓兒童能夠在讀的書(shū)中找到人生榜樣，然后按照榜樣的樣子去成長(cháng)，這是閱讀的終極目標。分享者：王寧
拜讀這本書(shū)使我能有效的反思自己的日常教學(xué)工作，也能清楚地認識到自己成長(cháng)速度與自己缺少思考、缺少鉆研有很大關(guān)系，適時(shí)地給自己“充充電”可能是我應該在以后教育教學(xué)中時(shí)常該注意的。解讀名師，反思自己，只覺(jué)渺小。各位特級教師就像一面鏡子，讓我對自己的教學(xué)問(wèn)題看得更清，我需要正視自己，不斷學(xué)習，精心設計每一堂課，把數學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在輕松快樂(lè )中嘗試數學(xué)中無(wú)窮的樂(lè )趣，領(lǐng)略數學(xué)的內在魅力。分享者：韓引麗
怎樣才能有效開(kāi)展學(xué)生的學(xué)習呢？無(wú)論是學(xué)生還是家長(cháng)，都期望教師能夠創(chuàng )造寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習氛圍，同時(shí)把課程安排得有意義，從而調動(dòng)學(xué)生“知”與“情”的發(fā)展，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。確實(shí)，課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊互動(dòng)的過(guò)程，作為新時(shí)代的教師不能再用被動(dòng)式教學(xué)，而應該扮演起學(xué)習的組織者、引導者和合作者。分享者：陳昱衡
如果說(shuō)讀書(shū)就像扎根，那我們把閱讀的收獲運用到工作中不斷地實(shí)踐、探索，就像在螺旋式向上生長(cháng)。教育理想、教育理念的傳播與交流在我們這樣的學(xué)習氛圍里四溢。一本好書(shū)，一段感悟，教育思想的火花在分享中碰撞。愿每一位教師都能在閱讀與實(shí)際教學(xué)的結合中實(shí)現專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，從而走上自我成長(cháng)的道路。
撰稿：韓引麗
