2022年4月21日，《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標準（2022年版）》正式發(fā)布！當天下午，在市、區教育局組織下，徐州市第三十四中附小全體英語(yǔ)教師開(kāi)展線(xiàn)上教材培訓，學(xué)習程曉堂教授的《義務(wù)教育英語(yǔ)課程的新方向》。學(xué)習義務(wù)教育英語(yǔ)課程標準，探討英語(yǔ)課程的新理念、新目標以及落實(shí)核心素養的新方法。
新課標有哪些變化？對教師有什么影響？我校全體英語(yǔ)教師展開(kāi)了為期2天的初讀新課標學(xué)習活動(dòng)，初步了解課標框架和基本內容。
課程理念學(xué)習
“發(fā)揮核心素養的統領(lǐng)作用”英語(yǔ)課程以習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，以培養有理想、有本領(lǐng)、有擔當的時(shí)代新人為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。
“構建基于分級體系的課程結構”遵循外語(yǔ)學(xué)習規律，借鑒國際經(jīng)驗，立足我國義務(wù)教育階段英語(yǔ)教育實(shí)際，充分考慮學(xué)習條件、學(xué)習時(shí)限和學(xué)生學(xué)習經(jīng)驗等方面的差異，按照英語(yǔ)能力發(fā)展進(jìn)階，建立循序漸進(jìn)、可持續發(fā)展的九年義務(wù)教育英語(yǔ)分級體系，由低到高明確學(xué)習內容與要求。
“以主題為引領(lǐng)選擇和組織課程內容”英語(yǔ)課程內容聚焦人與自我、人與社會(huì )和人與自然等三大主題范疇，以主題為引領(lǐng)，以不同類(lèi)型的語(yǔ)篇為依托，融入語(yǔ)言知識、文化知識、語(yǔ)言技能和學(xué)習策略等學(xué)習要求，以單元的形式呈現。
“踐行學(xué)思結合、用創(chuàng )為本的英語(yǔ)學(xué)習活動(dòng)觀(guān)”堅持學(xué)思結合，引導學(xué)生在學(xué)習理解類(lèi)活動(dòng)中獲取、梳理語(yǔ)言和文化知識，建立知識間的關(guān)聯(lián)；堅持學(xué)用結合，引導學(xué)生在應用實(shí)踐類(lèi)活動(dòng)中內化所學(xué)語(yǔ)言和文化知識，加深理解并初步應用；堅持學(xué)創(chuàng )結合，引導學(xué)生在遷移創(chuàng )新類(lèi)活動(dòng)中聯(lián)系個(gè)人實(shí)際，運用所學(xué)解決現實(shí)生活中的問(wèn)題，形成正確的態(tài)度和價(jià)值判斷。
“注重“教-學(xué)-評”一體化設計”
堅持以評促學(xué)、以評促教，將評價(jià)貫穿英語(yǔ)課程教與學(xué)的全過(guò)程。
“推進(jìn)信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的深度融合”充分發(fā)揮現代信息技術(shù)對英語(yǔ)課程教與學(xué)的支持與服務(wù)功能，鼓勵教師合理利用、創(chuàng )新使用數字技術(shù)和在線(xiàn)教學(xué)平臺，開(kāi)展線(xiàn)上線(xiàn)下融合教學(xué)，為滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習需要提供支撐，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。
課程目標學(xué)習
課程內容六要素學(xué)習
“主題”包括人與自我、人與社會(huì )、人與自然三大范疇。其中，“人與自我”以“我”為視角，設置“生活與學(xué)習”和“做人與做事”等主題群；“人與社會(huì )”以“社會(huì )”為視角，設置“社會(huì )服務(wù)與人際溝通”“文學(xué)、藝術(shù)與體育”“歷史、社會(huì )與文化”和“科學(xué)與技術(shù)”等主題群；“人與自然"以“自然"為視角，設置“自然生態(tài)"“環(huán)境保護”“災害防范”和“宇宙探索”等主題群。各主題群下設若干子主題。
“語(yǔ)篇”既包括連續性文本，如對話(huà)、訪(fǎng)談、記敘文、說(shuō)明文、應用文、議論文、歌曲、歌謠、韻文等，也包括非連續性文本，如圖表、圖示、網(wǎng)頁(yè)、廣告等。語(yǔ)篇類(lèi)型也可分為口語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)等形式，還可分為文字、音頻、視頻、數碼等模態(tài)。
“語(yǔ)言知識”包括語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)篇和語(yǔ)用知識，是發(fā)展語(yǔ)言技能的重要基礎。
“文化知識”既包括飲食、服飾、建筑、交通，以及相關(guān)發(fā)明與創(chuàng )造等物質(zhì)文化的知識，也包括哲學(xué)、科學(xué)、歷史、語(yǔ)言、文學(xué)、藝術(shù)、教育，以及價(jià)值觀(guān)、道德修養、審美情趣、勞動(dòng)意識、社會(huì )規約和風(fēng)俗習慣等非物質(zhì)文化的知識。文化知識的學(xué)習不限于了解和記憶具體的知識點(diǎn)，更重要的是發(fā)現、判斷其背后的態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。
“學(xué)習策略”主要包括元認知策略、認知策略、交際策略、情感管理策略等。其中，元認知策略有助于學(xué)生計劃、監控、評價(jià)、反思和調整學(xué)習過(guò)程，提升自主學(xué)習能力；認知策略有助于學(xué)生釆用適宜的學(xué)習方式、方法和技術(shù)加工語(yǔ)言信息，提高學(xué)習效率；交際策略有助于學(xué)生發(fā)起、維持交際，提高交際效果；情感管理策略有助于學(xué)生調控學(xué)習情緒，保持積極的學(xué)習態(tài)度。
4月24日下午，為持續推進(jìn)新課標學(xué)習活動(dòng)，英語(yǔ)教研組召開(kāi)線(xiàn)上新課標學(xué)習分享會(huì )，老師們分享各自所學(xué)，交流學(xué)習心得，探討后期的學(xué)習重點(diǎn)，形成良好的學(xué)習氛圍。
