遲日江山麗，春風(fēng)花草香，最美人間四月天，2022年4月22日，恰逢第27個(gè)世界讀書(shū)日來(lái)臨之際，江蘇省鄉村小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培育站30名學(xué)員在陶亞男主任的引領(lǐng)下齊聚“云”上，開(kāi)展經(jīng)開(kāi)區第五屆閱讀節系列活動(dòng)暨以“用專(zhuān)業(yè)閱讀指導課堂實(shí)踐 ”為主題的研討活動(dòng)，本次活動(dòng)旨在借助專(zhuān)業(yè)閱讀提升徐州經(jīng)開(kāi)區鄉村小學(xué)語(yǔ)文教師的助學(xué)能力，提高經(jīng)開(kāi)區小學(xué)語(yǔ)文教師的專(zhuān)業(yè)素養，同時(shí)開(kāi)展好區第五屆閱讀節系列活動(dòng)，提升教師的閱讀動(dòng)力。
本次研修活動(dòng)由徐州市薛湖小學(xué)的耿夢(mèng)雯老師進(jìn)行主持，共分為上午的課堂觀(guān)摩和下午的讀書(shū)報告會(huì )兩個(gè)部分。
課堂觀(guān)摩
《威尼斯小艇》
足下萬(wàn)里，移步換景，首先由徐州市劉灣小學(xué)的李娟老師執教了五年級的《威尼斯小艇》一課，帶大家一起體會(huì )了異域風(fēng)情——水上城市威尼斯的浪漫和它獨有的小艇的爛漫。
“問(wèn)渠哪得清如許？為有源頭活水來(lái)?！?022年《義務(wù)教育語(yǔ)文新課標》明確指出：構建語(yǔ)文學(xué)習任務(wù)群，注重課程的階段性和發(fā)展性。
李娟老師的課是構建素養為本的“大單元教學(xué)”的一次成功探索和實(shí)踐。整堂課基于語(yǔ)文要素，以“開(kāi)展威尼斯之旅，感受獨特異域風(fēng)情”為主線(xiàn)，通過(guò)創(chuàng )設“坐上小艇，跟著(zhù)漁夫一日行”、“做親歷者，跟著(zhù)漁夫上岸游”和“我們來(lái)做思考者，跟著(zhù)作家賞作品”三個(gè)真實(shí)任務(wù)情境，精心設計學(xué)習任務(wù)和多樣的學(xué)習活動(dòng)，讓學(xué)生在情境中實(shí)現語(yǔ)文素養的提升。
《海上日出》
“妙筆寫(xiě)美景，巧手著(zhù)奇觀(guān)”，感受了馬克吐溫筆下威尼斯的異域風(fēng)情，相信大家更不愿錯過(guò)巴金老先生墨下的海上日出。接下來(lái)，徐州市徐莊實(shí)驗小學(xué)的龔丹丹老師為大家展示了部編版四年級下冊《海上日出》一課。
龔老師的課堂實(shí)現了“以生為本”的教師備課模式的改變和“學(xué)為中心”的課堂樣態(tài)轉型?！皩W(xué)生不是空著(zhù)腦袋進(jìn)課堂的”，龔老師首先用“導學(xué)單”先行，先學(xué)后教，以學(xué)定教。
接著(zhù)，基于學(xué)生的學(xué)情，有針對性設計不同的學(xué)習任務(wù)，循循善誘、耐心指導，讓學(xué)生在品讀、想象和比較中感受文字背后的美，努力提升學(xué)生感悟語(yǔ)言文字的能力，培養孩子對生活的熱愛(ài)。
《牛和鵝》
接下來(lái)，老師們一起線(xiàn)上聆聽(tīng)了一節來(lái)自張家港市實(shí)驗小學(xué)的陳峰老師優(yōu)質(zhì)課《牛和鵝》。
“當我們嘴巴里不出聲時(shí)，心里的聲音就冒出來(lái)了?！薄伴喿x無(wú)止境，批注有角度?！边@些金句依舊回蕩在老師們的耳畔，陳峰老師的課不拘泥于灌輸批注的方式，而是還原閱讀的真實(shí)經(jīng)歷和過(guò)程，讓學(xué)生敢于自然而然的表達自己內心的聲音。這樣的課堂少了一些灌輸，多了一些學(xué)生的自主探究。語(yǔ)文課堂不再是“趕鴨子上架”，反而是讓這群“小鴨子們”自己去找食吃，讓課堂的知識水到渠成地流進(jìn)孩子們的心中。
線(xiàn)上評課
專(zhuān)家引領(lǐng)促成長(cháng)，砥礪前行正當時(shí)。學(xué)習了三位優(yōu)秀教師的精彩課堂，老師們是心潮澎湃的，這樣的課堂為什么深受學(xué)生喜歡？這樣的課堂我能不能上？接下來(lái)，陶亞男主任在《用專(zhuān)業(yè)閱讀指導我們的課堂實(shí)踐》的專(zhuān)業(yè)講座為我們指點(diǎn)了迷津，陶主任結合陳峰老師的課例，對老師們提出以下建議，教學(xué)是幫助學(xué)生親身經(jīng)歷學(xué)習的全過(guò)程，教師要因境設學(xué)，以學(xué)定教，讓學(xué)生自主學(xué)習，在教學(xué)的過(guò)程中讓學(xué)生的知識實(shí)現層級的躍升。講座最后，陶主任還向我們推薦了許多教育書(shū)籍，鼓勵教師們多讀書(shū)，讀好書(shū)。
“聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)?！碧罩魅螢槲覀儙?lái)的專(zhuān)業(yè)講座，讓我們深刻認識到專(zhuān)業(yè)閱讀對于課堂實(shí)踐的意義和推動(dòng)。身為師者，不馳于空想，不騖于虛聲，切切實(shí)實(shí)走出一條專(zhuān)業(yè)發(fā)展的道路，才是真正讓自己走向自由，讓學(xué)生受益終身的捷徑。
讀書(shū)報告會(huì )
“博觀(guān)而約取，厚積而薄發(fā)”。青年教師只有多讀書(shū)，讀好書(shū)，好讀書(shū)，才能內化于心，豐盈自己的頭腦，提升思維品質(zhì)，外顯于課堂實(shí)踐。下午，由三位教師為我們分享了他們的專(zhuān)業(yè)閱讀感悟。
首先為我們分享的是來(lái)自徐州市薛湖小學(xué)的邢潔老師，邢老師結合最近閱讀的《于永正課堂教學(xué)實(shí)錄》一書(shū)向我們分享了他的讀書(shū)感受——《站在兒童的視角教語(yǔ)文》。
邢老師的分享讓大家很感動(dòng)。感動(dòng)一是：她讓我們再次懷念起那個(gè)印刻在我們小學(xué)語(yǔ)文教師心靈深處的“老小孩”，想起了他老人家曾說(shuō)的一句話(huà)：多大的人，干多大的事。喚醒了我們小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的初心：小學(xué)語(yǔ)文姓語(yǔ)，更姓小。感動(dòng)二是：她能夠基于教育教學(xué)中的問(wèn)題，去進(jìn)行專(zhuān)業(yè)閱讀，汲取養料，踐行于自己的課堂教學(xué)中，并從中不斷反思，這不就是學(xué)、思、悟、行的成長(cháng)路徑嗎？感動(dòng)三是心中有愛(ài)，眼中有生，邢老師列舉的典型示例讓我們感動(dòng)，小賀同學(xué)的成長(cháng)與改變讓我們深刻反思。站在兒童的視角教語(yǔ)文，不是一句束之高閣的高深理論，亦不是一句口耳相傳的口號，它需要我們每一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教師的深耕、踐行與反思。
接下來(lái)，進(jìn)行分享的是黃集小學(xué)的劉笑老師，劉老師從《學(xué)習中心教學(xué)論》一書(shū)中有感而發(fā)——《聚焦線(xiàn)上教學(xué)，踐行學(xué)為中心》。
劉老師基于教學(xué)現象和問(wèn)題進(jìn)行有目的地專(zhuān)業(yè)閱讀。聚焦線(xiàn)上教學(xué)的實(shí)際困難轉變教學(xué)理念，本著(zhù)“先學(xué)后教”“以學(xué)定教”的目的，精心設計導學(xué)單，做到精準教、重點(diǎn)學(xué)、針對練、提效率。同時(shí)結合線(xiàn)上習作單元教學(xué)的課例分析，真切地讓我們認識到生本教育觀(guān)下學(xué)生自然而然地成長(cháng)的美麗。
第三位做分享的是來(lái)自新興小學(xué)的李冉老師，李老師分享了閱讀《學(xué)習中心教學(xué)論》的感受——《生本課堂,讓學(xué)習真正發(fā)生》。
李老師的分享通過(guò)專(zhuān)業(yè)的閱讀和生動(dòng)教學(xué)實(shí)踐故事深入淺出地為我們回答了“什么是生本課堂？”“為什么要創(chuàng )設生本課堂？”，并為我們指明了“創(chuàng )設生本課堂”的路徑。一言蔽之，專(zhuān)業(yè)閱讀+扎根實(shí)踐+深度反思=生本課堂。心有方向，行之有力，相信全體學(xué)員將在接下來(lái)的教育教學(xué)之路上且行且學(xué)，且學(xué)且思，且思且悟。
讓專(zhuān)業(yè)閱讀和專(zhuān)業(yè)反思，成就更專(zhuān)業(yè)的你。陶主任對下午的活動(dòng)進(jìn)行了點(diǎn)評及總結。首先陶主任對于三位老師的在專(zhuān)業(yè)上的發(fā)展給予了極大的贊揚，陶主任提出我們要做一個(gè)反思的人，在反思中不斷成長(cháng)，我們要時(shí)刻走在課改的前沿，當一個(gè)新生事物出現的時(shí)候，我們要做最早接觸他、學(xué)習他的人。最后，陶主任對學(xué)員們的專(zhuān)業(yè)閱讀的突破做出了認可，同時(shí)，也向學(xué)員們推薦了接下來(lái)的閱讀書(shū)目。
一堂堂精彩的課例，一場(chǎng)場(chǎng)匠心的分享，一次次專(zhuān)業(yè)的引航，無(wú)不折射著(zhù)研學(xué)之光的璀璨。相信所有學(xué)員在未來(lái)的教育教學(xué)之路上，將扎根于專(zhuān)業(yè)閱讀，用思維之光助力課堂實(shí)踐，落實(shí)語(yǔ)文素養。期待疫情散去，春暖花開(kāi)時(shí)。
