疫情擋住了彼此相見(jiàn)之路，卻擋不住教師們學(xué)習培訓的熱情。4月21日下午，徐州市楊西小學(xué)全體數學(xué)教師齊聚云端，參與數學(xué)線(xiàn)上培訓。此次培訓共分三場(chǎng)，主講人分別是江蘇省無(wú)錫江陰市教師發(fā)展中心的包靜娟主任、陜西省寶雞市教育教學(xué)研究室的沈宏軍主任和南京市玄武區教師發(fā)展中心號稱(chēng)“數學(xué)王子”的張齊華主任。
《讓情境為數學(xué)理解賦能》包靜娟老師結合自己的實(shí)踐研究經(jīng)驗娓娓道來(lái)，讓老師們又一次理解學(xué)習情境的內涵。數學(xué)學(xué)習情境是指為了特定的教學(xué)目標設計的包含一定學(xué)習元素和相關(guān)背景信息的數學(xué)學(xué)習任務(wù)、活動(dòng)或問(wèn)題場(chǎng)景。學(xué)習情境的基本特征是真實(shí)性、驅動(dòng)性、有效性和實(shí)踐性。
《作業(yè)革命讓作業(yè)奔跑》沈宏軍老師給大家分享了寶雞市在作業(yè)改革中的經(jīng)驗和收獲。解讀了深度學(xué)習教學(xué)設計的原理，追向真正作業(yè)的“四問(wèn)”，讓老師們體會(huì )到“雙減”背景下作業(yè)設計改革的迫切性。
《如何構建有效的學(xué)習共同體》張齊華老師圍繞“什么是學(xué)習共同體”“為什么要構建學(xué)習共同體”和“如何構建學(xué)習共同體”三個(gè)方面進(jìn)行了闡述，特別是結合教育部剛剛頒發(fā)的2022年新課程方案加以舉例說(shuō)明，讓我們深刻體會(huì )到構建有效學(xué)習共同體的價(jià)值和意義。
一部手機，一支筆，一個(gè)筆記本，老師們開(kāi)始了如火如荼的線(xiàn)上學(xué)習。連續三場(chǎng)的線(xiàn)上培訓，歷時(shí)七個(gè)多小時(shí)，見(jiàn)證了教師們不為疫情阻擋的學(xué)習熱情。相信楊西的老師們會(huì )把學(xué)到的理論和實(shí)踐操作更好的融合，在日后的教育教學(xué)工作中，學(xué)以致用，提升能力，不忘初心，立足課堂。
最美人間四月天，與希望同行，靜待花開(kāi)，我們期待與孩子們更好的遇見(jiàn)！
