為進(jìn)一步提升線(xiàn)上教學(xué)的品質(zhì)，提高中考英語(yǔ)課堂的復習效率，加強區屬各校英語(yǔ)教研組之間的交流學(xué)習，4月17日鼓樓區教師發(fā)展中心組織開(kāi)展“鼓樓區初中英語(yǔ)中考備考網(wǎng)絡(luò )教研活動(dòng)”，活動(dòng)由鼓樓區英語(yǔ)兼職教研員韓晶老師主持，市教研員田莉老師應邀參與會(huì )議，全區初中英語(yǔ)教師參加此次活動(dòng)。
首先大家觀(guān)摩了楊屯中學(xué)范慧老師執教的九年級上冊第三單元Teenage Problems的單元復習說(shuō)播課。
范老師的課由校園內個(gè)別學(xué)生盲目追星、不愛(ài)閱讀以及缺乏體育運動(dòng)三個(gè)話(huà)題導入，引起學(xué)生共鳴。整堂課范老師運用思維導圖把單元的幾個(gè)板塊有效串聯(lián)起來(lái)，通過(guò)真實(shí)情境的問(wèn)題創(chuàng )設，歸納課本中出現的人物的青春?jiǎn)?wèn)題，給出不同的建議。范老師呈現的問(wèn)題和建議方式多樣，填空，繪制思維導圖，編寫(xiě)對話(huà)，小組討論等，學(xué)生活動(dòng)形式豐富，最后一部分是根據本單元學(xué)習內容，完成寫(xiě)作，給一個(gè)焦慮的母親寫(xiě)一封回信并在結尾進(jìn)行了情感價(jià)值觀(guān)的升華，鼓勵學(xué)生勇敢的面對問(wèn)題。
其次，老師們對范老師的課展開(kāi)了熱烈的討論，并結合教學(xué)實(shí)際提出了許多寶貴的建議。24中的英語(yǔ)教研組長(cháng)蘆穩穩老師聽(tīng)到了范老師講述錄制這節課時(shí)遇到的困難以及怎樣克服的，對范老師迎難而上的品質(zhì)大加贊賞。其次，蘆老師肯定了這節課設計的思路---梳理知識點(diǎn)以及怎樣解決問(wèn)題。思路清晰明確，整節課都圍繞這個(gè)目標展開(kāi)活動(dòng)。蘆老師同時(shí)也建議可以滲透一些心理，壓力等方面的問(wèn)題。
崇信學(xué)校的英語(yǔ)教研組長(cháng)王秀娟老師認為用思維導圖這個(gè)主線(xiàn)非常清晰！用思維導圖梳理問(wèn)題，幾個(gè)學(xué)生的存在的問(wèn)題一目了然，針對性的建議也很直觀(guān)。不僅如此，王老師說(shuō)這節課的亮點(diǎn)是沒(méi)有脫離課本。她提到萬(wàn)變不離其宗，課本是知識的本源，只有將課本上的知識弄透，才能達到舉一反三的理想效果。
徐州市英語(yǔ)教研員田莉老師先分析了因疫情而帶來(lái)的線(xiàn)上教學(xué)的三個(gè)特性，即互動(dòng)性，目標性，多樣性。學(xué)生在線(xiàn)學(xué)習中，老師對于教學(xué)環(huán)境的創(chuàng )設有很大的挑戰，對于教學(xué)目標的達成，需要設計多樣化的手段和活動(dòng)，要兼顧學(xué)生的學(xué)，練，同時(shí)還要思考怎樣用本節課所學(xué)去解決問(wèn)題，提高學(xué)生的思維品質(zhì)。田老師提出線(xiàn)上教學(xué)對老師提出了更高的要求：要轉變線(xiàn)下教學(xué)的意識，儲備更多的知識，增加教學(xué)的趣味性，吸引學(xué)生的關(guān)注度，建議給學(xué)生更多留白的時(shí)間，留給學(xué)生更多的思考和反思時(shí)間，老師要走進(jìn)學(xué)生，與學(xué)生對話(huà)。田老師介紹How to manage a class一書(shū)中課堂教學(xué)的兩個(gè)主要任務(wù)，一是維持秩序，二是促進(jìn)學(xué)習。這一觀(guān)點(diǎn)引發(fā)了參會(huì )老師的的思考和討論，良好的班級學(xué)習氣氛，確實(shí)有助于學(xué)生有效的學(xué)習，如秩序不佳，則影響多數人上課的專(zhuān)心程度及學(xué)習氣氛。
對于下一階段英語(yǔ)中考的復習，田莉老師首先指出了復習期間普遍存在的問(wèn)題，即鞏固以簡(jiǎn)單重復為途徑，生成性偏低；以試題練習為手段，趣味性不強；設計以功能分割為取向，綜合性不夠。針對這些問(wèn)題，田老師建議首先明確復習的目的，應是為學(xué)生提供查漏補缺的機會(huì )，幫助其鞏固并融會(huì )貫通所學(xué)內容，圍繞復習的主題，創(chuàng )設關(guān)聯(lián)的情境，調動(dòng)學(xué)生已有的且與主題相關(guān)的知識與經(jīng)驗，幫助學(xué)生建構知識網(wǎng)絡(luò )。
對于單元的復習，田老師建議我們在單元復習教學(xué)中的語(yǔ)用情境貴在創(chuàng )新！構思復習課的整體情景，不強行將知識點(diǎn)灌輸給學(xué)生，而應該在堅持“單元主線(xiàn)”的前提下，不斷創(chuàng )新統一的單元復習情境。教師應基于語(yǔ)篇教學(xué)的整體意識考慮，把語(yǔ)言作為整體來(lái)學(xué)習，運用于詞匯、對話(huà)、故事、讀寫(xiě)等促進(jìn)語(yǔ)言知識向語(yǔ)言能力轉化的保證。
對于沖刺階段，田老師為我們明確了方向，一是關(guān)注主題意義，創(chuàng )設真實(shí)語(yǔ)境；二是豐富語(yǔ)篇形式，促進(jìn)學(xué)生思維；三是結合具體主題，提升語(yǔ)言能力；四是比較文化異同，增強文化自信。
參會(huì )的所有英語(yǔ)老師認真聽(tīng)講，積極互動(dòng)，每位老師對單元復習和下一階段和復習方向有了更深層面的認識和了解，并表示會(huì )后還將繼續整理筆記，將其運用到教學(xué)實(shí)踐中去。
最后，韓晶老師作活動(dòng)總結，表示此次活動(dòng)使老師們更新了教育理念，吸取了新的教學(xué)方法，使每位老師進(jìn)一步明確了單元復習的方向，為提高鼓樓區中考復習的教學(xué)質(zhì)量起到了推動(dòng)作用。
文字：韓晶
圖片：韓晶
