自2019年前瞻性教學(xué)改革項目立項以來(lái)，學(xué)校通過(guò)專(zhuān)家引領(lǐng)、理論學(xué)習、學(xué)科實(shí)踐等多種方式，努力探索小學(xué)表現性學(xué)習課堂樣態(tài)，在表現性學(xué)習的一般流程、表現性學(xué)習任務(wù)的設計與實(shí)施、表現性評價(jià)等方面取得了一定的成果。在過(guò)去一年的時(shí)間里，我校一方面繼續持續深入推進(jìn)項目研究，另一方面不遺余力推廣項目研究成果，以期將更多教師、學(xué)生卷入到表現性學(xué)習中來(lái)，助力學(xué)生素養的提升以及教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。
一、學(xué)科教研，課堂學(xué)習更精彩
在項目研究和實(shí)施的過(guò)程中，我們始終堅持以項目組與學(xué)科組協(xié)同發(fā)展的方針，不斷地在實(shí)際教學(xué)中實(shí)施、檢驗研究成果，構建更利于兒童表現，更能促進(jìn)兒童素養提升的課堂模式。各學(xué)科在教研活動(dòng)中，依據不同年級兒童的認知發(fā)展特點(diǎn)及學(xué)科教學(xué)內容的邏輯，設計各學(xué)科的表現性任務(wù)鏈，打破課時(shí)設計思維的局限性，對一個(gè)學(xué)習單位進(jìn)行整體系統的設計與規劃，提升課堂效率，聚焦學(xué)生的課堂生成。
在星光杯“真情境 會(huì )表現”我的好課展示活動(dòng)中，各學(xué)科組更是充分發(fā)揮集體的智慧，依據表現性學(xué)習課堂的基本流程為執教老師精心打磨課例，整合學(xué)習內容，聚焦主任務(wù)呈現，讓學(xué)生在真實(shí)的課堂情境中，合作完成任務(wù)，展示成果，享受表現的樂(lè )趣。
一、專(zhuān)家引領(lǐng)，項目研究更深入
與專(zhuān)家對話(huà)、請專(zhuān)家指導是我校前瞻性項目推進(jìn)的重要策略，同時(shí)也是促進(jìn)教師成長(cháng)、學(xué)校內涵發(fā)展的有效途徑。
在十四五規劃課題申報過(guò)程中，學(xué)校希望實(shí)現以項目研究帶動(dòng)更多課題成功立項，從而使研究進(jìn)一步走向深入的目的。因此，我校多次邀請專(zhuān)家就教師們的課題選題、申報書(shū)撰寫(xiě)進(jìn)行指導。最終，取得了3項省級課題、8個(gè)市級課題成功立項的好成績(jì)。
在項目推進(jìn)的過(guò)程中，教師們對于表現性學(xué)習的認識、研究、實(shí)施不斷走向深入，并將自己在參與項目過(guò)程中的所思所得以論文的形式呈現，在《江蘇教育研究》《徐州教育科研》等雜志發(fā)表，其中有兩篇論文被人大復印轉載。
三、項目推進(jìn)，教師成長(cháng)更迅速
老師們在項目推進(jìn)過(guò)程中，不斷閱讀，在理念層面豐盈自己；打磨課例，在教學(xué)實(shí)踐中磨煉自己；撰寫(xiě)論文，在科研道路上提升自己。在與項目一路為伴的道路上，老師們的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)之迅速讓人為之稱(chēng)贊。
薛子翔、韓艷等四位老師在徐州市優(yōu)質(zhì)課評比中獲一等獎。
徐琳老師在2021年“領(lǐng)航杯”泉山區信息化教學(xué)能手比賽中獲一等獎。
李曉君老師課例入選2021年教育部“基礎教育精品課”
多位教師的論文在“教海探航”、徐州市“科研杯”“創(chuàng )新杯”論文評比中獲獎。
四、五自居家，星娃抗“疫”更有力
2022疫情突然而至，校園生活按下了暫停鍵，居家學(xué)習模式第三次重啟。徐州市星光小學(xué)在線(xiàn)教學(xué)升級為2022年3.0版《“六全”星光教師，育“五自”陽(yáng)光少年》
（一）全線(xiàn)教研，全科參與
接到市、區《關(guān)于做好疫情防控期間線(xiàn)上教育教學(xué)工作的通知》第一時(shí)間，我校就立即啟動(dòng)全線(xiàn)教研模式，層級聯(lián)動(dòng)，用行動(dòng)響應“停課不停教”。各學(xué)科教師立刻投入在線(xiàn)教研，進(jìn)行集體備課，調整原有線(xiàn)下教學(xué)計劃的慣例，整合教學(xué)內容和學(xué)習目標，制定各學(xué)科各年級的學(xué)習指南，建議，協(xié)調各學(xué)科的學(xué)習形式，時(shí)間，內容，進(jìn)度，第一時(shí)間形成教學(xué)計劃表和直播課表，并于第一時(shí)間通過(guò)公眾號向全體家長(cháng)和老師推送。做好一切物質(zhì)準備和心理建設，迎接挑戰，努力營(yíng)造良好的線(xiàn)上課堂氛圍，為學(xué)生提供表現自我的舞臺。
（二）全員直播，全程育人。
學(xué)校頂層設計，語(yǔ)數英教師自己進(jìn)行本班直播，各年級做好集體教研和備課，保證在線(xiàn)教學(xué)效果。音美體、科綜班等課程根據教學(xué)進(jìn)度，結合當前現狀，開(kāi)發(fā)主題課程，統一素材和教學(xué)內容，擇優(yōu)推薦，精心備課，在全年級精彩呈現。語(yǔ)數英科注重知識探索，技能獲得，思維啟發(fā)，情感體驗，價(jià)值觀(guān)形成；音體美致力于學(xué)生綜合素養提高和習慣養成，生命教育課程則帶著(zhù)孩子們體驗生活，體察民情，體味人生。
（三）全天守候 全心守護
為了確保線(xiàn)上和線(xiàn)下課同質(zhì)同效，教師們精心備課，力求實(shí)現線(xiàn)上教學(xué)趣味性、知識性與互動(dòng)性的統一，上出有意思，有意義，有效果的課。對于無(wú)法參加直播課的同學(xué)，每節課程都設置回放，同學(xué)們可以根據自己的時(shí)間靈活安排，最大限度滿(mǎn)足學(xué)生及家長(cháng)的需求。
語(yǔ)數英課后在線(xiàn)答疑時(shí)間，給孩子們提供個(gè)性化指導和反饋，用心答疑，及時(shí)反饋，保持與學(xué)生及家長(cháng)溝通渠道的暢通，對于學(xué)生線(xiàn)上提交的作業(yè)，做到份份有批改，人人有反饋，星光人全天守候在線(xiàn)，努力實(shí)現在線(xiàn)教學(xué)也能天天清。
星光小學(xué)倡導孩子們居家學(xué)習過(guò)程中，做到“自信，自律，自覺(jué)，自主，自理”，努力成為自覺(jué)運動(dòng)居家小衛士；自理生活持家小能手：自主閱讀宅家小書(shū)蟲(chóng)；自律學(xué)習成長(cháng)小主人：自信成長(cháng)優(yōu)秀小公民。
“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！痹谶^(guò)去兩年多的項目研究中，我們理論實(shí)踐兩手抓，未來(lái)我們依舊會(huì )在表現性學(xué)習理念的引領(lǐng)下，深耕教學(xué)一線(xiàn)，不斷地踐行、驗證、推廣表現性學(xué)習研究成果，實(shí)現表現性學(xué)習與兒童成長(cháng)的同頻共振！
