疫情卷土重來(lái)，這特殊的情況也無(wú)法阻擋孩子們讀書(shū)的熱情，同學(xué)們認真準備，積極參與線(xiàn)上讀書(shū)交流活動(dòng)。老師們從前期預設到實(shí)施經(jīng)過(guò)，都做了精心的準備。
一年級組
為了培養學(xué)生良好的閱讀習慣，讓更多學(xué)生加入到經(jīng)典誦讀的活動(dòng)中來(lái)。在這個(gè)特殊的讀書(shū)月，一年級語(yǔ)文組開(kāi)啟了云端“日誦新詩(shī)”活動(dòng)?；顒?dòng)伊始，學(xué)科組老師認真教研，商討活動(dòng)計劃。學(xué)生通過(guò)自主報名的形式爭當“領(lǐng)誦員”，賦予孩子“小老師”的角色，在老師和家長(cháng)的指導下，借助思維導圖、圖畫(huà)、舞蹈等不同方式，詮釋自己對古詩(shī)詞的理解。其他同學(xué)在“領(lǐng)誦員”帶領(lǐng)下，積極在班級群打卡。學(xué)生在誦讀的過(guò)程中，領(lǐng)略到古詩(shī)詞的魅力，紛紛拿起畫(huà)筆，制作了一幅幅精美的古詩(shī)詞書(shū)簽。
二年級組
在這春暖花開(kāi)，綠意盎然的四月，雖然我們被疫情阻隔，但是我們還可以通過(guò)另外一種方式進(jìn)行交流——閱讀?！案褂性?shī)書(shū)氣自華，最是書(shū)香能致遠”，書(shū)是五彩生活的萬(wàn)花筒，書(shū)是大千世界的縮影。新元小學(xué)二年級語(yǔ)文組開(kāi)展了“我喜愛(ài)的圖書(shū)封面”繪畫(huà)活動(dòng)。接到活動(dòng)通知，同學(xué)們就躍躍欲試，紛紛拿出自己最喜愛(ài)的圖書(shū)進(jìn)行創(chuàng )作。在封面創(chuàng )作中，同學(xué)們不光仔細觀(guān)察了圖書(shū)封面，弄清楚封面包含哪些內容，還根據自己最喜歡的故事情節進(jìn)行創(chuàng )新型創(chuàng )作。通過(guò)學(xué)生感興趣的繪畫(huà)，讓學(xué)生去觀(guān)察、思考，也去臨摹，同時(shí)，孩子們也知道了，一本書(shū)的封皮，要有高度概括的題目，還要有與之匹配的畫(huà)面，圖文相符。這樣的活動(dòng)不僅激發(fā)了孩子們讀書(shū)的興趣，還鍛煉了孩子們的概括能力、觀(guān)察思考能力。
五年級組
“一個(gè)人可以走得很快，但一群人可以走得很遠?！弊x書(shū)，亦是如此。在這個(gè)特殊的讀書(shū)月，五年級語(yǔ)文組開(kāi)啟了“我是小小領(lǐng)讀人”云端師生共讀活動(dòng)。每天一位領(lǐng)讀人，一個(gè)討論話(huà)題，一個(gè)共讀平臺，我們的閱讀故事就這樣開(kāi)始了······ 每天下午，新元小學(xué)五年級的語(yǔ)文老師和孩子們準時(shí)相約班級群，共讀一本書(shū)。結合第二單元快樂(lè )讀書(shū)吧的書(shū)目推薦，這個(gè)月，我們主要圍繞《三國演義》展開(kāi)閱讀。在小小領(lǐng)讀人的帶領(lǐng)下，或自主閱讀，或指名朗讀；有話(huà)題討論，有人物點(diǎn)評，有故事梳理；還有批注分享，游戲互動(dòng)。每一個(gè)閱讀環(huán)節都顯現了領(lǐng)讀人的用心與思考，每一個(gè)互動(dòng)游戲都調動(dòng)了讀者們參與的積極性。學(xué)生在閱讀、思考、交流中了解了三國故事和人物，學(xué)會(huì )了閱讀名著(zhù)的方法，感受到了名著(zhù)的魅力。在每日云端共讀的同時(shí)，我們還開(kāi)展了“人物群像我來(lái)繪”“三國故事我來(lái)講”的閱讀活動(dòng)，同學(xué)們依舊熱情不減，用精彩的繪畫(huà)和自信的演講展現自己的閱讀成果。
