有一種心境，雖歷經(jīng)人間冷暖，依舊溫潤。有一種微笑，雖經(jīng)歷風(fēng)霜雪雨，依然燦爛。
3月28日晚，我接到全市中小學(xué)暫停線(xiàn)下教學(xué)的通知，“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰”，孩子們的時(shí)間是寶貴的，我們做教師的必須履職盡責，“停課不停教，停課不停學(xué)，學(xué)習不延期?！比绾卫镁W(wǎng)絡(luò )資源，進(jìn)行線(xiàn)上教學(xué)呢？我在思索著(zhù)。學(xué)校開(kāi)展延時(shí)服務(wù)以來(lái)，線(xiàn)上課后作業(yè)輔導只有“一起作業(yè)”，家校溝通只有班級微信群了。就在我一籌莫展時(shí)，當晚十點(diǎn)多，我校教師群發(fā)來(lái)了《國家中小學(xué)智慧教育》和《江蘇省空中課堂》這兩個(gè)網(wǎng)絡(luò )平臺資源。我打開(kāi)一看如獲珍寶，里面內容豐富，資源優(yōu)質(zhì)。為了能保證第二天的教學(xué)正常進(jìn)行，當晚我備課到深夜。
整合資源，保障教學(xué)進(jìn)行。
3月29日一大早，我校英語(yǔ)教師在微信群里進(jìn)行研討，大家根據各班的實(shí)際情況，利用QQ群、微信群等把學(xué)習任務(wù)傳達給學(xué)生，我在微信群里發(fā)了學(xué)習任務(wù)和作業(yè)任務(wù)，要求學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)并上傳，我檢查作業(yè)后再將學(xué)生練習情況予以總結歸納，反饋給學(xué)生，心里的一塊石頭總算落了地。
統籌安排，彰顯協(xié)作精神。
3月29日上午，我校根據疫情特殊時(shí)期，貫徹市、區教育局文件精神，要求我們不能一直采用布置作業(yè)、打卡、推送微課資源的單一形式來(lái)教學(xué)。此時(shí)，我也看到了這種教學(xué)形式的弊端，不能與學(xué)生互動(dòng)，不能及時(shí)看到學(xué)習效果，應考慮網(wǎng)上授課的方式?？滩蝗菥?，我們年級組立刻召開(kāi)線(xiàn)上會(huì )議，年級組長(cháng)從實(shí)際出發(fā)，最大限度減輕孩子們的學(xué)習負擔，科學(xué)安排，制定好課程表。真是把課堂搬到了書(shū)房，把操場(chǎng)搬到了客廳，學(xué)生們的各種活動(dòng)有序開(kāi)展。
集思廣益，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )優(yōu)勢。
我們年級組在商討后，決定各科繼續實(shí)行集體備課的方式，安排同科老師輪流線(xiàn)上教學(xué)。大家集思廣益，群策群力，決定用釘釘網(wǎng)絡(luò )資源來(lái)授課，我作為英語(yǔ)教研組長(cháng)身先士卒，決定第一節英語(yǔ)課我來(lái)上，于是我加入了八個(gè)班級的釘釘群。3月30日，我在家人的幫助下開(kāi)始練習操作這個(gè)軟件，老公、鄰居就是我的學(xué)生，不停地調試、操練，半天的時(shí)間我學(xué)會(huì )了使用釘釘授課。
精益求精，促進(jìn)技術(shù)提高。
3月31日，上課前半小時(shí)就已經(jīng)坐在電腦前，課件、視頻等教學(xué)資源都已準備就緒。就在上課時(shí)，卻突發(fā)事故，學(xué)生反映回聲太大，我手忙腳亂，調試了好大一會(huì )也沒(méi)去掉回聲。課后，又經(jīng)過(guò)調試、改進(jìn)，才知道是手機與電腦同時(shí)打開(kāi)這個(gè)系統，離得太近的緣故。接下來(lái)，釘釘八個(gè)群，不停地出現信息，好奇又調皮的孩子們不停地發(fā)消息。一天下來(lái)我忙地不亦樂(lè )乎，又是備課、又是檢查孩子們作業(yè)、又是總結反思、與家長(cháng)溝通。我們年級組發(fā)現這種上課的弊端，于是又一次相約云端，改進(jìn)線(xiàn)上教學(xué)，老師們各上各的班級，每人學(xué)會(huì )使用教學(xué)軟件，進(jìn)行直播授課。在兒子的推薦和指導下我學(xué)會(huì )了騰訊會(huì )議，感覺(jué)這個(gè)軟件，家長(cháng)和學(xué)生都易操作，實(shí)用性強，功能多。好事多磨，接下來(lái)，我反復研究和深挖騰訊會(huì )議網(wǎng)絡(luò )直播課的“秘訣”，因為我使用電腦里的白板寫(xiě)字太慢，看到老公與公司成員開(kāi)會(huì )，開(kāi)啟了視頻講座，如同會(huì )議室一樣，引起我的思考，如果我也能這樣與學(xué)生上課，那效率就高多了。于是，我有效利用家里的資源——白板、電腦，在家人的幫助下我不斷地調試設備、找好角度，最后完成了與學(xué)生們真正地相約在云端，學(xué)生們既能看到電腦里的課件，又能看到站在白板前的我，真正實(shí)現了“把教室搬到了家里”，教學(xué)效果得到了很大的提高。孩子們充滿(mǎn)好奇地與我在“線(xiàn)上”重逢，開(kāi)心極了?？吹侥且粋€(gè)個(gè)稚嫩的臉龐，頓時(shí)我的想念之情涌上心頭，也許這就是教師的幸福吧。
有條不紊，學(xué)生愛(ài)上網(wǎng)課。
接下來(lái)的日子，孩子們不再孤獨，所有學(xué)習、鍛煉都有序進(jìn)行著(zhù)。作業(yè)提交、檢查和反饋我使用的是作業(yè)登記本小程序，作業(yè)提交方式、老師評價(jià)方式多樣，孩子們聽(tīng)到老師給的中肯評價(jià)和得到的星，學(xué)習更積極了，每天我把好的作業(yè)在微信群里展示，孩子們更是不甘落后，優(yōu)質(zhì)作業(yè)數量不斷提高，這個(gè)平臺也是我與家長(cháng)溝通的好橋梁。
星火燎原，推動(dòng)教育信息化。
教師變主播，學(xué)生成愛(ài)粉。也許有人認為這是特定環(huán)境下的應急的教學(xué)手段。我認為不僅如此，網(wǎng)絡(luò )教育是實(shí)現信息化必不可少的手段，直播教學(xué)促進(jìn)了學(xué)校及師生邁向信息化、多元化的進(jìn)程。讓我們每位老師都不停地學(xué)習信息技術(shù)應用知識，不斷優(yōu)化課堂，有效提升課后服務(wù)質(zhì)量，落實(shí)“雙減”政策，以適應數字化發(fā)展的時(shí)代，促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。
圖文：楊梅
審稿：楊洪
