愛(ài)，首先意味著(zhù)奉獻，意味著(zhù)把自己心靈的力量獻給所愛(ài)的人，為所愛(ài)的人創(chuàng )造幸福。
——蘇霍姆林斯基
突發(fā)的疫情，擾亂正常的教學(xué)秩序，也擾亂了教師們的閱讀生活。但教師的精神成長(cháng)，需要高品位閱讀的滋養；教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，也需要經(jīng)典專(zhuān)著(zhù)的引領(lǐng)，蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》就是一本能引領(lǐng)教師成長(cháng)的教育經(jīng)典。雖是一本反復閱讀的書(shū)，但每次重讀，總能給人不一樣的啟迪。2022年4月6日下午，房村鎮新莊小學(xué)舉行了同讀《給教師的建議》線(xiàn)上分享活動(dòng)，活動(dòng)以美篇呈現，由楊雨晨老師主持。
第一位分享的是李宜珂老師，她分享的主題是：學(xué)習愿望是學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的重要動(dòng)因。通過(guò)列舉實(shí)際教學(xué)中的案例，闡述了學(xué)生缺乏學(xué)習愿望表現的原因，并針對這些原因，結合蘇霍姆林斯基的建議，總結了自己培養學(xué)生學(xué)習愿望的措施，就是培養學(xué)生的自發(fā)的內在學(xué)習動(dòng)機，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。多鼓勵，多贊揚，讓學(xué)生在細節上，在微小的進(jìn)步上能夠體會(huì )到成功的喜悅、老師的欣賞和肯定。
正像醫生細心找出病人疾病的根源，著(zhù)手治療一樣，教師也應當深思熟慮，仔細耐心研究?jì)和闹橇Πl(fā)展，情感發(fā)展和道德發(fā)展的情況，找出兒童在學(xué)習上感到困難的原因，并采取措施，陳亞霏老師就分享了她對待兒童學(xué)習困境的感悟。首先，兒童學(xué)習困境由三方面構成：在認知上、本能上、教育模式上。陳老師結合本班教學(xué)中的案例分享了學(xué)生在本能上的困境，人的本能就是懶惰，但是學(xué)生學(xué)習就是要克服懶惰，克服本能。陳老師結合案例從分解大目標的學(xué)習方法向我們表明了小目標學(xué)習法的生命力，這種快反饋會(huì )讓學(xué)生改變本能，更擅于好習慣的養成，這種“目標分解法”為老師們提供了一個(gè)新的教學(xué)策略。
教師跟所有人一樣，除了在校教書(shū)育人，也要做家務(wù)，也要教育自己的孩子，因此就需要時(shí)間。有的老師就會(huì )感到時(shí)間不夠用甚至焦慮，朱虹老師就如何解決時(shí)間問(wèn)題，向大家分享了蘇霍姆林斯基的“教師的時(shí)間從哪里來(lái)”這條建議。她創(chuàng )造性提出“多就是少”的思想，多讀書(shū)看似時(shí)間用多了，但思想境界提高了，解決教育問(wèn)題的時(shí)間其實(shí)是變少了。教師只有每天堅持讀書(shū)，就像潺潺小溪，每日不斷注入思想的大河，讀書(shū)不是為了應付明天的課，而是出自?xún)刃牡男枰蛯χR的渴求。因為在知識的海洋里，我們所教給學(xué)生的教科書(shū)里那點(diǎn)基礎知識，只是滄海之一粟。若我們沒(méi)有“源頭活水”，怎可能教出好學(xué)生來(lái)?前期多努力讀書(shū)，之后教學(xué)才會(huì )越來(lái)越輕松，越來(lái)越有更多的時(shí)間，讀的書(shū)多了，教師的境界就高了，教育智慧自然就能達到了一定的水平。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：實(shí)踐證明，如果閱讀對于學(xué)生成為通往知識世界的一個(gè)最重要的窗口，那就沒(méi)有必要花費許多時(shí)間給學(xué)生補課了。所以越悅讀，學(xué)生就會(huì )越聰慧，教師的工作就越輕松。王玉萍老師帶來(lái)她的讀書(shū)分享：悅讀越輕松。首先，王老師展示了學(xué)困生和學(xué)優(yōu)生的作業(yè)，對比很明顯，學(xué)困生的默寫(xiě)錯誤多，而學(xué)優(yōu)生文筆流暢，思維活躍。針對這種情況，王老師結合《給教師的一百條建議》這本書(shū)，認為學(xué)習越困難的學(xué)生，他在學(xué)習過(guò)程中遇到的障礙就越多，那么能改變這種情況的就是閱讀。王老師給大家介紹了自己在班級里實(shí)踐經(jīng)驗：和家長(cháng)溝通、建立班級閱讀群、給學(xué)生推薦好書(shū)、指導學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記等。因為閱讀，學(xué)生理解能力和寫(xiě)作能力有了提高，有了足夠的閱讀量，學(xué)生的文化底蘊有了質(zhì)的提升，外顯的能力也就自然而然地有了發(fā)展。
此次活動(dòng)，四位老師用美篇在線(xiàn)上進(jìn)行分享的同時(shí)，一個(gè)個(gè)美篇精美細致，發(fā)人深省，其他老師看后能積極討論，發(fā)表自己的看法，一次次交流，一次次思想碰撞，自然生成教育智慧。
最后，宋校長(cháng)本次線(xiàn)上讀書(shū)分享進(jìn)行總結，希望老師們在疫情期間堅持讀書(shū)，讓自己在閱讀中成長(cháng)，讓新小的讀書(shū)團隊越來(lái)越好。
撰稿：吳文
審稿：宋友平
