通過(guò)學(xué)習《小蝸?？蠢牙选?，幼兒對小蝸牛有了興趣。范思媛小朋友說(shuō)“老師老師，上學(xué)期我們都去逮小螞蚱了，今天我們去捉小蝸牛好不好？”話(huà)音剛落，小朋友們的興趣高漲，異口同聲的說(shuō)去捉小蝸牛。
安撫孩子情緒后，我們一起欣賞了不同的小蝸牛，還介紹了它的生活習性。之后我告訴幼兒，現在這個(gè)時(shí)期小蝸牛正在冬眠呢！看著(zhù)孩子們渴望的眼神我同意了，并告訴他們可能找不到蝸牛哦！即使這樣，孩子們也很開(kāi)心，大家拿好小塑料箱，帶著(zhù)滿(mǎn)滿(mǎn)的興致，一同去尋找小蝸牛，他們在墻角邊大樹(shù)下尋找，發(fā)現找到的都是小蝸牛的殼，只有一些小蝸牛爬在溫暖的墻面上，他們找了許多蝸牛的殼，有的很認真的在草叢里尋找，有的在細心的觀(guān)察蝸牛殼上的花紋......回到教室后我安慰孩子們等天再暖和一些的時(shí)候小蝸牛就會(huì )出來(lái)了，孩子們個(gè)個(gè)露出了渴望和期待的眼神。
教育孩子就像牽著(zhù)一只蝸牛在散步。雖然也有被氣瘋和失去耐心的時(shí)候， 然而孩子卻在不知不覺(jué)中向我們展示了生命中 最本真的一面。 孩子的眼光是率真的， 孩子的視角是獨特的， 孩子的表達是稚嫩的，我們不妨放慢腳步，從沒(méi)完沒(méi)了的瑣碎事務(wù)中探出頭，把自己主觀(guān)的想法放在一邊，給孩子留點(diǎn)時(shí)間，給活動(dòng)留點(diǎn)空間，陪著(zhù)孩子靜靜體味生活中的種種滋味，傾聽(tīng)孩子內心聲音在俗世的回響，這其中成就的，何止是孩子。
