教而不研則淺，研而不教則空。教與研本應是互為依托，相互促進(jìn)。為了充分調動(dòng)教師科研工作的積極性，推動(dòng)學(xué)?？蒲泻蛯W(xué)科的發(fā)展，3月25日下午，銅山區新區實(shí)驗小學(xué)舉行了乘風(fēng)破浪 披荊斬棘 “探路者”科研團隊成立儀式。
01啟動(dòng)儀式
銅山區新區實(shí)驗小學(xué)薛娟副校長(cháng)主持成立儀式。
薛校長(cháng)簡(jiǎn)單明了的闡述了做課題的重要性，做課題要坐得住“冷板凳”，過(guò)程很“痛苦”，但“療效”顯著(zhù)。薛校長(cháng)講到，做課題時(shí)要查閱大量的資料，當你閱讀了大量的有關(guān)教育、教學(xué)的書(shū)籍后，就有利于形成自己的教學(xué)理念。并使自己養成一種用新的教育理念去審視自己的日常工作的行為習慣；自覺(jué)地去改進(jìn)自己的教育手段和教學(xué)方法，進(jìn)行反思教學(xué)。薛校長(cháng)在會(huì )上的動(dòng)員講話(huà)，如春風(fēng)般蕩起了大家心海的漣漪。
新區實(shí)驗小學(xué)一直非常重視科研工作，堅持以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和提高教育教學(xué)質(zhì)量為核心，以課題研究、論文撰寫(xiě)、教師閱讀為抓手，不斷創(chuàng )新工作思路，提升教研工作品質(zhì)。
02 團隊成員拍照留影
03 團隊成員發(fā)言
趙海瑞老師提了自己的三點(diǎn)困惑：
1.在學(xué)科教學(xué)、班級管理、師生交往中都有很多“困惑”，但面對“困惑”只是說(shuō)說(shuō)議議，很少去深入探究這些困惑背后的真實(shí)原因，缺少問(wèn)題意識和研究品質(zhì)，怎樣把“問(wèn)題”變成“課題”？
2.對于課題申報無(wú)從下手，不知方案該如何撰寫(xiě)？
3.一線(xiàn)教師研究什么？怎樣去研究？
薛校長(cháng)針對趙老師的困惑指出，對于課題申報和方案的撰寫(xiě)，會(huì )請專(zhuān)家指導，幫助老師解決困惑。
徐媛媛老師認為，團隊成員可以在微信群里分享自己的讀書(shū)所獲和感悟，就一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，可以拓寬老師研究的寬度。
銅山區新區實(shí)驗小學(xué)“探路者”科研團隊的成立掀開(kāi)了學(xué)?？蒲泄ぷ鹘ㄔO的新篇章，學(xué)校將繼續加強科研團隊建設，為團隊發(fā)展營(yíng)造良好的環(huán)境，打造充滿(mǎn)創(chuàng )新活力的科研隊伍，從而進(jìn)一步提升學(xué)校整體科研水平。
撰稿：李秋忱
攝影：郄亞男
審稿：王蘇
