為了能夠進(jìn)一步提高青年教師的教學(xué)水平，提高課堂效率，賈汪區實(shí)驗小學(xué)教育集團總校于陽(yáng)春三月展開(kāi)了“同課異構”語(yǔ)文教學(xué)研討活動(dòng)。參與本次活動(dòng)的多名青年教師都為此做了充分的準備，在活動(dòng)中全方位展示了青年教師扎實(shí)的基本功，展現了青年教師各自獨特的教學(xué)風(fēng)采。
3月24日的研討會(huì )上，教導處高主任提到:新的課堂不僅要求老師有較強的專(zhuān)業(yè)素養，更需要對學(xué)情有充分的把握，備學(xué)生，真正做到在課堂上以學(xué)生為主體，教師為主導，將課堂還歸最本質(zhì)與樸素的模樣。各位語(yǔ)文老師也紛紛就青年老師的課堂表現，做了精彩而豐富的點(diǎn)評。從一堂課出發(fā)，著(zhù)眼大單元教學(xué)，著(zhù)眼學(xué)生的語(yǔ)文素養訓練，引起在座語(yǔ)文老師深深的共鳴。
魏麗老師在點(diǎn)評付鈺老師《十六年前的回憶》時(shí)提到，充足且充分的課前準備可以幫助青年教師在專(zhuān)業(yè)道路上走得更遠，走得更長(cháng)。觀(guān)摩名師課堂，能夠有效地改善青年教師在教學(xué)設計上的不足，極大程度上理清教學(xué)脈絡(luò )，從而達到一節好課的基本要求。在此基礎上，結合六年級的學(xué)情，付鈺老師在課堂上結合課前收集的材料，對課本進(jìn)行寬讀，不僅幫助學(xué)生將課本所學(xué)與當今社會(huì )聯(lián)系起來(lái)，與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，從而讓學(xué)生產(chǎn)生更深刻的情感共鳴，達到深層次理解文本的目的。
吳文娟老師在點(diǎn)評宋雪文老師《貓》這堂課時(shí)，著(zhù)重提出教師在課堂上做到講練結合，細化文本內容，注重發(fā)掘文本內涵。朱平海老師更是提出在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要注重朗讀的指導，朗讀是教學(xué)貫穿始終的必備環(huán)節，教師通過(guò)引導學(xué)生多種形式的練讀，讓學(xué)生將情感與體會(huì )訴諸于朗朗讀書(shū)聲中。這就要求每一位老師，提高自身的專(zhuān)業(yè)素養，能夠與文本、作家，產(chǎn)生強烈的情感共鳴，從而給學(xué)生做有效指導，幫助學(xué)生快速進(jìn)入文本情景，感受人物思想，體會(huì )文章中心表達。
通過(guò)本次活動(dòng)，每一位老師都收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，這也讓我們更加深刻的理解，教學(xué)作為一個(gè)創(chuàng )造過(guò)程的全部歡樂(lè )與智慧的體驗，不僅需要教師用心體會(huì )，更需要我們用心呵護！教與學(xué)，是教師與學(xué)生的雙向奔赴過(guò)程，一堂好課的根本源泉是師生雙方的共同奔赴！
撰稿人：王小婉
