為了豐富教師閱讀體驗，促進(jìn)教師教學(xué)素質(zhì)的提升，3月25日，柳泉鎮后象小學(xué)開(kāi)展了教師閱讀交流活動(dòng)，五位老師：王靜文、邵慧、祝立杰、呂高飛、孫寧寧在交流會(huì )上發(fā)言，分享了各自的閱讀感受。
王靜文老師分享的是《情境教育理論探究與實(shí)踐創(chuàng )新》，她讀后深受啟發(fā)。她分享八條創(chuàng )設情境的方法:生活展現情境，圖畫(huà)再現情境，音樂(lè )渲染情境，表演體會(huì )情境，模擬操作情境，游戲比賽情境，網(wǎng)絡(luò )拓展情境，語(yǔ)言描繪情境。她結合了自己平時(shí)教學(xué)的經(jīng)驗，把實(shí)際和理論聯(lián)系起來(lái)，并在自己的教學(xué)實(shí)際中探尋更優(yōu)的情境。
邵慧老師分享書(shū)籍是《表?yè)P的力量》，她利用理論聯(lián)系實(shí)際的方式，把表?yè)P使用到自己的班級，鼓勵后進(jìn)生，發(fā)現他們身上的優(yōu)點(diǎn)，讓他們上光榮榜。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，該生取得了很大的進(jìn)步。邵慧老師讓表?yè)P的力量發(fā)揮到了極致。
祝立杰老師閱讀的是《體育創(chuàng )意游戲》，她讀后感受到游戲的魅力比得過(guò)所有訓練，她認為讀了本書(shū)，豐富了她的理論知識，積累了游戲的創(chuàng )新經(jīng)驗，表示在今后的學(xué)習繼續加油。
呂高飛老師演講的題目是“做自己的強者”，他深受《老人與?！返膯⑹?，勇敢面對自己生活的困難。他回顧自己的高中生涯，談到自己高中的成績(jì)并不是很好，老師也勸他放棄。但是他每天早上5點(diǎn)起床，刻苦訓練，向《老人與?！返闹魅斯粯?，他不服命運不公，堅持不懈，終于以?xún)?yōu)秀的成績(jì)考上了大學(xué)。他發(fā)出了自己的感慨:“縱有青春不常駐，漫漫路，荊棘布，方才知，坎坷過(guò)后盡坦途，一往無(wú)前是歸宿”
孫寧寧老師重視心理學(xué)的學(xué)習，分享的是《心理?yè)狃B》，作者李玫瑾。從書(shū)中她知道了，小孩是沒(méi)有靈魂的，只是鏡子，有樣學(xué)樣，容易“邪魔入體”。她舉了生活中的很多實(shí)際問(wèn)題，如惡性、恨意、抑郁、木訥。她從書(shū)中留意到了一個(gè)群體--留守女童。如果想改變這些孩子的情況，該如何做呢？家庭養育已經(jīng)改變不了，那么作為教師該怎樣做呢？孫寧寧老師認為要有足夠的耐心，要多加鼓勵。
最后，劉長(cháng)貴校長(cháng)對本次交流作出了反饋，他分享自己在教學(xué)實(shí)踐中的做法，并對教師們提出了新的要求--努力做到實(shí)踐聯(lián)系理論，積極尋求學(xué)生身上的發(fā)光點(diǎn)，在書(shū)中遇見(jiàn)最好的自己。
