春雷響，萬(wàn)物長(cháng)。為深化小學(xué)語(yǔ)文表達領(lǐng)域的教學(xué)研究,更好地傳承和發(fā)展“兒童的語(yǔ)文”教學(xué)思想，3月8日至11日期間，泉山區教師發(fā)展中心及各小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科主任組織全區語(yǔ)文教師參加了徐州市“兒童的語(yǔ)文”教學(xué)系列研討?hù)弑磉_教學(xué)專(zhuān)場(chǎng)活動(dòng)。
  各校依據校情，在疫情防控的要求下，采取集體線(xiàn)上觀(guān)摩、個(gè)人學(xué)習相結合的形式，共學(xué)習了兩節習作課：《寫(xiě)日記》《我和____過(guò)一天》和兩節口語(yǔ)交際課：《商量》《我來(lái)編童話(huà)》。

  于永正老師說(shuō)：“人生是花，語(yǔ)文是根?！蓖ㄟ^(guò)這四節課，老師們對于“兒童的語(yǔ)文”的理解也更為深刻。語(yǔ)文和兒童的成長(cháng)與生活是密切相關(guān)的，它伴隨著(zhù)兒童的成長(cháng)，而兒童自身的存在也促進(jìn)著(zhù)語(yǔ)文的進(jìn)步。兒童的語(yǔ)文就是要讓兒童用他們的話(huà)寫(xiě)他們的想法，也印證了這次活動(dòng)的主題“用兒童喜歡的方式學(xué)表達”。

  教學(xué)理念的深化離不開(kāi)專(zhuān)家的引領(lǐng)。觀(guān)看課例后，老師們認真學(xué)習了臧松剛老師的講座：《內動(dòng)力 表現力 成功感：兒童言語(yǔ)表達的三個(gè)關(guān)鍵》。針對當前老師們在教學(xué)中存在的定位不準確、目的不清楚、方法不具化、評價(jià)不聚焦的問(wèn)題，萬(wàn)老師從內動(dòng)力、表達力、成就感三個(gè)方面提出了具體可行的建議——即從學(xué)生的自身實(shí)際需要和內在動(dòng)因出發(fā)，把內在的意念想法外化為言語(yǔ)形式，讓每個(gè)孩子在每一篇習作中都享受到成功的喜悅。

  各校還通過(guò)泉山智慧云平臺開(kāi)展線(xiàn)上研討，把所思所感付諸筆端，進(jìn)一步提升認識。

  “絕知此事要躬行”，老師們將所得付諸實(shí)踐以提升認識。

  奎園小學(xué)、光榮巷小學(xué)的老師們圍繞星光碧水灣小學(xué)的鄭昕老師執教的《半個(gè)蛋殼》展開(kāi)了研討。低年級的小朋友在鄭老師的引導下興趣盎然，在積極主動(dòng)的熱情表達中激發(fā)創(chuàng )造力。

  求是小學(xué)的老師設計了《鐵罐遇到鹿》想象作文教案，他們以大單元為單位，注重課文與課文之間想象的勾連，使每個(gè)孩子都在作文中享受到成功的愉悅，激發(fā)寫(xiě)作動(dòng)力。

  課堂教學(xué)，是一門(mén)技術(shù)，更是一門(mén)藝術(shù)。泉山區小語(yǔ)教師通過(guò)觀(guān)摩學(xué)習，關(guān)注兒童成長(cháng)，關(guān)注表達實(shí)踐，從兒童的角度來(lái)與兒童對話(huà)。正如于老師在《兒童的語(yǔ)文》中所寫(xiě)的那樣，站在兒童的角度來(lái)教育他們，讓他們學(xué)語(yǔ)文、說(shuō)語(yǔ)文、寫(xiě)語(yǔ)文，讓語(yǔ)文回到原點(diǎn)，讓“兒童的語(yǔ)文”在泉山落地生根！