教研花開(kāi)，馨香滿(mǎn)懷。聽(tīng)見(jiàn)生長(cháng)的喜悅，靜候思考的芬芳。

  在“雙減”背景下，為規范語(yǔ)文作業(yè)設計，提高作業(yè)的針對性、有效性。3月15日上午，民富園小學(xué)三年級語(yǔ)文組齊聚一堂，聚焦優(yōu)化作業(yè)設計，進(jìn)行了小學(xué)語(yǔ)文單元要素及單元作業(yè)設計的線(xiàn)上教研活動(dòng)。

  民富小學(xué)三年級語(yǔ)文組于周二上午在工會(huì )室進(jìn)行教研，本次教研活動(dòng)圍繞著(zhù)確定作業(yè)目標、精選作業(yè)內容、創(chuàng )新作業(yè)形式等幾方面展開(kāi)探討，通過(guò)目標導航、多彩享做、減負提質(zhì)、多元樂(lè )評，提高了教師對單元作業(yè)的再認識、再設計。
  根據學(xué)生課堂學(xué)習的實(shí)際掌握情況隨機生成，針對型更強。但因為過(guò)于機動(dòng)，可能會(huì )體現出隨意性。課時(shí)作業(yè)具有目標性、針對性，以及體現語(yǔ)文學(xué)科本質(zhì)（聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)）的科學(xué)性。教師應以單元為基本單位，依據單元目標，選擇重組、改編完善等多種形式完成作業(yè)的設計與開(kāi)發(fā)。

  單元作業(yè)一般作為長(cháng)程作業(yè)設計。整合單元語(yǔ)文要素，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，通過(guò)真實(shí)的生活情境創(chuàng )設、資源提供、任務(wù)群構建等途徑，圍繞單元主題，設計實(shí)踐體驗性作業(yè)，創(chuàng )新作業(yè)形式，引導學(xué)生由課堂走向生活。

  語(yǔ)文課程應該是開(kāi)放而富有創(chuàng )新活力的，作業(yè)是教學(xué)和生活聯(lián)系的最好中介，因此，語(yǔ)文作業(yè)要積極的朝著(zhù)多樣化的方向發(fā)展，讓孩子在作業(yè)中培養興趣、養成習慣、增強實(shí)踐、獲得體驗、提升素養。