“枯枝冒新芽，春風(fēng)輕入懷?！卑殡S著(zhù)春天的腳步，棠張鎮實(shí)驗小學(xué)語(yǔ)文教研組于3月15日展開(kāi)了以“同課異構”為主題的語(yǔ)文教研創(chuàng )新活動(dòng)。
本次活動(dòng)中，賈夢(mèng)嬌和高寅玲兩位教師就課文《白樺》根據自己不同的理解分別從不同的角度展開(kāi)了構思。其中，賈夢(mèng)嬌教師的課堂設計得思路清晰，環(huán)節緊湊，過(guò)渡自然，重難點(diǎn)突出。她先是引導學(xué)生以自由朗讀的方式熟悉課文，讓學(xué)生在自己的腦海中想象出白樺的形象并將其描述出來(lái)，鍛煉了學(xué)生的表達能力，在講述難理解的詞語(yǔ)時(shí)，賈夢(mèng)嬌教師又將有難度的問(wèn)題轉化成客觀(guān)題，降低了學(xué)生的理解難度，讓學(xué)生更準確地體會(huì )到白樺獨特的美。
高寅玲教師在課堂開(kāi)始時(shí)，先是通過(guò)指讀的方式，引導學(xué)生有押韻地朗讀課文，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性；又從雪中白樺的形態(tài)和光澤兩個(gè)角度分別講解了白樺的美麗之處，將學(xué)生們帶入優(yōu)美的白樺世界，加深了學(xué)生對課文的理解；最后高寅玲教師在朗讀聲中帶領(lǐng)學(xué)生共同領(lǐng)略了白樺之美。高寅玲教師的課堂自然而又引導力強，從視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)的角度為學(xué)生開(kāi)啟了另一番新世界，展現出了自身的高素質(zhì)。
最后，陳主任對兩位教師進(jìn)行了細節上的點(diǎn)評，對兩位教師的進(jìn)步給予肯定和鼓勵后，又給出相應地指導以及教學(xué)方式上的建議，她提出教師在引導學(xué)生時(shí)，不僅要幫助他們理解課文，還要讓學(xué)生在學(xué)習中提升寫(xiě)作能力。評課老師的見(jiàn)解精彩獨到，為兩位教師今后的教學(xué)提供了可靠的幫助。
本次活動(dòng)充分展示了教師們真切的教學(xué)態(tài)度和良好的研討氛圍，相信棠張鎮實(shí)驗小學(xué)今后的語(yǔ)文教學(xué)將會(huì )取得新的進(jìn)步！
