草長(cháng)鶯飛春光好，篤實(shí)教研正當時(shí)。為了強化教學(xué)管理，深化教學(xué)改革，提高教師教學(xué)教研能力，進(jìn)一步打造小學(xué)英語(yǔ)單元主題特色素養課堂，徐州市第三十四中附小舉行了第4次集體備課活動(dòng)。
  本次集體備課活動(dòng)，由教研組長(cháng)張凱老師主持?；顒?dòng)首先學(xué)習泉山區集體備課單元教學(xué)設計，針對區學(xué)科骨干教師對于單元目標、課時(shí)目標、評價(jià)標準、活動(dòng)設置及作業(yè)設計二次修改展開(kāi)研討與學(xué)習，區骨干教師們的理念與打磨設計成果，為校內英語(yǔ)教師豐富、創(chuàng )新教學(xué)手段、提升教育教學(xué)理念提供了參考，拓寬了視野。

  年級組內集體備課三年級主備錢(qián)進(jìn)老師首先通過(guò)單元整合的形式，以感知、運用、遷移、實(shí)踐，概述了教學(xué)活動(dòng)設計內容，結合英語(yǔ)學(xué)科核心素養的要求，引用了新型課堂教學(xué)模式的多種教學(xué)方法，分享很多有趣、適合本單元使用的小游戲，突出了低年級英語(yǔ)在“學(xué)中玩，玩中學(xué)”的教學(xué)特點(diǎn)。細致的在四個(gè)課時(shí)中分別插入歌曲、游戲、思維導圖、經(jīng)典習題和知識拓展等活動(dòng)進(jìn)行展示與介紹，利用直觀(guān)教學(xué)方法和現代化的教學(xué)手段，將單元主題與學(xué)科融合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，以歌曲、chant、游戲貫穿整個(gè)單元教學(xué)，從而設計教學(xué)情景，吸引學(xué)生投入課堂，使課堂活動(dòng)生動(dòng)有趣。

  四年級主備劉欣老師認真鉆研教材，準確把握單元教學(xué)目標和課時(shí)目標的區分界定，精準輸出教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據學(xué)生的心理特點(diǎn)以及班級的實(shí)際情況，精心設計教學(xué)過(guò)程，并結合自身的教學(xué)經(jīng)驗和學(xué)生的學(xué)習情況，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，不斷地進(jìn)行學(xué)習，以便為學(xué)生提供更好的教學(xué)。劉欣老師重點(diǎn)利用思維導圖的呈現形式 ，將本單元零散的知識匯聚成一個(gè)系統 ，使內容具有調理性 ，便于學(xué)生理解記憶 。在設計游戲活動(dòng)環(huán)節， 有效結合本階段學(xué)生的年齡特點(diǎn) 、性格特點(diǎn) ，促使游戲的價(jià)值加倍提升 ，激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習英語(yǔ)的興趣和熱情。
  五年級主備李敏老師首先從五年級的學(xué)情分析入手，立足整冊教材，以單元為主，分析每個(gè)單元的教學(xué)內容。她在“雙減”政策背景下。針對每個(gè)單元設計了有益于學(xué)生發(fā)展的基礎性、實(shí)踐性、拓展性的“快樂(lè )作業(yè)”。真正讓學(xué)生在樂(lè )中學(xué)、學(xué)中用。為了使英語(yǔ)學(xué)科與其他學(xué)科間更加深層次的融合，每個(gè)課時(shí)都圍繞一個(gè)話(huà)題來(lái)展開(kāi)講解，同時(shí)引入拓展繪本閱讀，她選擇了與五年級下冊教材知識點(diǎn)貼合緊密的麗聲北極星分級繪本。繪本故事中出現的核心詞匯和句型以及教學(xué)目標與各單元新知內容相似度都極高，可作為課外延伸讀物。同時(shí)，根據高年級寫(xiě)作要求，李敏老師精心設計指導寫(xiě)作環(huán)節，提倡教師要做到“以說(shuō)促寫(xiě)”、“以讀促寫(xiě)”。
  本次集備活動(dòng)，通過(guò)全方位、多角度的互動(dòng)交流，讓每一位教師樹(shù)立了課標意識，站在課程的視角，進(jìn)行大單元備課，促使“雙減”政策下英語(yǔ)課堂提質(zhì)增效，促進(jìn)學(xué)生的全面成長(cháng)。