東風(fēng)好作陽(yáng)和使,逢草逢花報發(fā)生。為促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)素養的提升，助力年輕教師的快速成長(cháng)。為了提升我校教師專(zhuān)業(yè)素養，提高教師教育教學(xué)水平，打造高效課堂，搭建互相交流、探討、展示的平臺，任莊小學(xué)上周開(kāi)展了校內公開(kāi)課教研活動(dòng)。
本次進(jìn)行研討課展示的是楊蕾和王婷老師。楊蕾老師執教的是六年級數學(xué)課《選擇策略解決實(shí)際問(wèn)題》，王婷老師執教的是五年級語(yǔ)文《軍神》。兩位老師積極準備，認真備課，鉆研教材，精心設計每一個(gè)環(huán)節。注重教學(xué)情景的設置，讓學(xué)生在充滿(mǎn)新鮮感的同時(shí)輕松地把握了重難點(diǎn)。兩位老師以新的教學(xué)理念把握教材，將課堂的主動(dòng)性交給學(xué)生。
課后，老師們積極開(kāi)展研討，提出可這節課值得借鑒和有待改善的地方。昝雪主任對楊蕾老師執教的數學(xué)課進(jìn)行了評價(jià)。昝主任首先對楊老師的課表達了肯定，她表示這一課，樸實(shí)、扎實(shí)，教學(xué)中體現策略的多樣性，培養了學(xué)生選擇策略的意識。具體體現在以下幾點(diǎn)：
一、分析教材意圖，挖掘教材內涵，把握內在聯(lián)系，分清主次輕重。
教師以乘船問(wèn)題為載體，讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)圖法、假設列舉、一一列舉的策略來(lái)發(fā)現一些特殊的規律，體會(huì )解決這類(lèi)問(wèn)題的策略都是在假設的前提下進(jìn)行的。
二、體會(huì )策略多樣性和靈活性的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題經(jīng)驗的積累與策略的實(shí)效性。
同時(shí)，昝主任也對本節課提出了建議：
課堂中對最高思維水平的方法應更著(zhù)力些，以求更多的學(xué)生能有新的思維突破。同時(shí)應該讓學(xué)生感受到不同的問(wèn)題到底選擇哪一種策略好一些，哪種策略更具普遍應用性，要讓學(xué)生會(huì )選擇，會(huì )優(yōu)化策略，這樣才有利于思維的發(fā)展，這是這節課需要加強的。
王春麗老師對王婷老師的語(yǔ)文課進(jìn)行了評價(jià)。王老師認為追求實(shí)效的課堂才是語(yǔ)文教學(xué)的目標。對于實(shí)效課堂的標準，王老師也做了具體解釋?zhuān)?
1、老師要清楚教什么。
王婷老師能抓住主要問(wèn)題，讓學(xué)生去閱讀課文，找出細節，品味語(yǔ)句。視頻的插入起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，讓學(xué)生看到沃克醫生的態(tài)度前后的變化。進(jìn)而升華了軍神劉伯承剛毅不屈的精神。
2、教師要怎么教實(shí)效。
①化零為整讀三表：識字表拼兩遍讀兩遍，多音字一定要會(huì )組詞。寫(xiě)字表讀兩遍，組兩個(gè)詞。詞語(yǔ)表讀兩遍再把課文中帶有這個(gè)詞的句子讀兩遍。
②重要答案說(shuō)三遍。
③前后聯(lián)系觀(guān)全局：以一個(gè)單元為知識鏈，全面把握教學(xué)點(diǎn)，合理安排教學(xué)內容。
④閱讀教學(xué)要有出題意識：把每一堂語(yǔ)文課都當成是在進(jìn)行閱讀訓練，所提問(wèn)題皆是針對性的、有指向性的，再教給學(xué)生破題之法。
3、關(guān)注學(xué)生學(xué)什么、怎么學(xué)才實(shí)效。
三、實(shí)效課堂目標：
以學(xué)生真正學(xué)會(huì )為目標，學(xué)會(huì )取舍，學(xué)會(huì )扎實(shí)有效地教學(xué)。讓學(xué)生養成實(shí)效學(xué)習的習慣，養成追求優(yōu)秀的習慣。
本次活動(dòng)教研氛圍濃厚，教研成果顯著(zhù)。
教而不研則淺，研而不教則空?！蔼毿锌?、眾行遠?！贝舜谓萄谢顒?dòng)，再次為學(xué)校教師搭建了相互學(xué)習、交流的平臺，提升了教師們的教學(xué)能力。任莊小學(xué)教師必將趁“校內教研”之東風(fēng)，在教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的道路上乘風(fēng)破浪，揚帆遠航！
