《幼兒園教育指導綱要》中指出，幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿(mǎn)足他們多方面發(fā)展的需要，使他們度過(guò)快樂(lè )而有意義的童年。環(huán)境作為“隱性課程”、孩子的“第三位老師”，能夠激發(fā)幼兒的興趣，促進(jìn)幼兒知識經(jīng)驗的獲得與各種能力的發(fā)展。為進(jìn)一步提升教師環(huán)境創(chuàng )設的能力，充分發(fā)揮環(huán)境育人的作用，大許鎮西探幼兒園于2022年3月7日下午16：15，開(kāi)展了“班級環(huán)境優(yōu)化分析與提升”專(zhuān)題會(huì )議。
會(huì )議中，史明影園長(cháng)首先針對兩周以來(lái)，聚焦班級美工區環(huán)境的改造，提出優(yōu)點(diǎn)與不足，重點(diǎn)指出，班級環(huán)境中的共性問(wèn)題：色彩較多，相對較花；板塊之間缺少界限；缺少支持性的材料；缺少氛圍感；層次性不夠；不能突出地、充分的反應兒童經(jīng)歷的過(guò)程和兒童經(jīng)驗。其次，史園長(cháng)就美工區提出的不足拋出問(wèn)題，與教師共同探討，圍繞“兒童視角”、“低結構材料”展開(kāi)討論，教師們著(zhù)眼于本班存在的問(wèn)題，對后期如何優(yōu)化調整，各抒己見(jiàn)。最后，發(fā)放學(xué)習材料和任務(wù)單，將優(yōu)化班級美工區為本周重點(diǎn)，帶著(zhù)三個(gè)問(wèn)題思考與實(shí)踐：知道如何做？知道為什么這樣做？同時(shí)了解這樣做的理論支撐是什么？明確下周一（3.14）一個(gè)班級、一個(gè)代表、一段分享，期待“西幼人”理論的提升，希望看到有支持性的環(huán)境。
“活教育”倡導大自然、大社會(huì )皆是活教材，強調“做中學(xué)，做中教，做中求進(jìn)步”。在“活教育”思想的引領(lǐng)下，西探幼兒園重視環(huán)境教育的功能，從幼兒視角及教育目標出發(fā)，通過(guò)師生共建與教育相適應的環(huán)境，讓幼兒在與材料的互動(dòng)中不斷推進(jìn)認知結構，并在自主選擇、自主交往、自主操作中豐富經(jīng)驗。
