教育是國之基石。而雙減是中國教育改革的新起點(diǎn)。這就要求我們教師要高效教學(xué)，教學(xué)后根據不同孩子的學(xué)習能力，因人而異的布置作業(yè)。
千篇一律、整齊劃一的作業(yè)內容不可能適合每一個(gè)學(xué)生。布置難易有別的分層作業(yè)，才能讓不同層次的學(xué)生都學(xué)有所獲。湖濱中心小學(xué)語(yǔ)文組全體老師積極研討，在優(yōu)化作業(yè)設計方面提出方案并進(jìn)行了分層作業(yè)展示。
語(yǔ)文分層作業(yè)強調了學(xué)生是作業(yè)的主體，注重發(fā)揮學(xué)生在作業(yè)中的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，適應各個(gè)層次學(xué)生的需要，促進(jìn)了每個(gè)層次學(xué)生的發(fā)展。
一幅幅精美的思維導圖、手抄報，都凝結著(zhù)孩子們的點(diǎn)滴積累，承載著(zhù)孩子們一個(gè)又一個(gè)美好的愿望，翱翔在書(shū)的海洋中，孩子們的思維開(kāi)闊了，想象力更加豐富了，思考越來(lái)越有深度了。
小學(xué)語(yǔ)文分層作業(yè)的設計能夠幫助學(xué)生們養成良好的學(xué)習興趣，體現整體學(xué)習效率，同時(shí)還能強化學(xué)生的自主學(xué)習能力，注重作業(yè)設計的難度和趣味性。
突出分層作業(yè)的實(shí)踐性，發(fā)展學(xué)生們的拓展性思維能力，使其能夠在多樣化的情境當中強化自主學(xué)習意識。從而為培養學(xué)生們綜合素質(zhì)全面發(fā)展奠定堅實(shí)可靠的基礎。
