“雙減”政策下，英語(yǔ)作業(yè)怎樣設計才能真正“減負、提質(zhì)、增效”？2022年3月4日，段莊一小英語(yǔ)組在王穎主任的組織下，圍繞“雙減”相關(guān)文件要求，結合平日的教學(xué)工作，進(jìn)行了以“作業(yè)設計大家談”為主題的教研活動(dòng)。
老師們先認真研讀了相關(guān)文件，然后根據課程標準與教材的相關(guān)要求，以課時(shí)學(xué)習目標為依據，立足單元教學(xué)進(jìn)行整體設計。設計多維度的作業(yè)，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的學(xué)習需求,達到鞏固所學(xué)知識的目的。
張燕老師談到作業(yè)設計要根據學(xué)生的認知水平、接受能力進(jìn)行分層，之后設計出簡(jiǎn)單、中等、有難度三種作業(yè)，保證所有學(xué)生都能有所收獲。作業(yè)設計要貼近生活，可以要求學(xué)生在放學(xué)途中觀(guān)察看到的事物，并用英語(yǔ)進(jìn)行記錄，以便對英語(yǔ)學(xué)習產(chǎn)生積極的態(tài)度，在使用英語(yǔ)的過(guò)程中獲得成就感。李靖老師認為作業(yè)應該是一個(gè)完整的系統，其中作業(yè)設計是開(kāi)始，作業(yè)完成是過(guò)程，作業(yè)評價(jià)是結束。老師更應關(guān)注評價(jià)環(huán)節，避免盲目性和隨意性；對作業(yè)完成質(zhì)量評價(jià)時(shí)，不要單純采用優(yōu)良中差、ABCD等模式，還應采用對話(huà)式的評語(yǔ)，例如Your handwriting is so nice.Your work is well done.You have made great progress等。如此評價(jià)，既能夠提高學(xué)生的學(xué)習熱情，又能促使學(xué)生繼續努力。曹彤老師說(shuō)，英語(yǔ)作為世界性的通用語(yǔ)言，它不僅是一種語(yǔ)言，其中還包含著(zhù)人們的情感、文化底蘊、民族思想等。因此，設計英語(yǔ)作業(yè)時(shí)，應該涉及西方國家的價(jià)值觀(guān)、生活方式、道德素養等內容，并按照取其精華、去其糟粕的方式，幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。以?shī)W運會(huì )為例，作為世界性的體育盛事，其中蘊藏著(zhù)文化、經(jīng)濟、政治等內涵?？梢砸髮W(xué)生收集關(guān)于奧運會(huì )的資料，了解其中的比賽項目，并介紹自己最喜歡的項目和運動(dòng)員。與此同時(shí)，通過(guò)比較中西方之間的文化差異來(lái)拓展學(xué)生的知識面和文化內涵，實(shí)現核心素養的培養目標。
“雙減”的目標不僅是減負，從作業(yè)的“簡(jiǎn)”負擔中得到“佳”成效。教師在作業(yè)設計方面要在量上精選，質(zhì)上甄選，式上趣選，讓學(xué)生增長(cháng)見(jiàn)識、開(kāi)闊視野、提高能力。在作業(yè)設計上用足心思，讓作業(yè)能“起”于生活，“啟”迪思維，“奇”思妙想，煥發(fā)出靈動(dòng)之美，真正達到“創(chuàng )新減負、快樂(lè )學(xué)習”。
