為進(jìn)一步落實(shí)“雙減”理念，立足課堂主陣地，提升青年教師的學(xué)科素養。本學(xué)期，我校數學(xué)學(xué)科亮相課從課題選定、活動(dòng)設計、學(xué)法指導等方面著(zhù)力呈現“手腦協(xié)調，啟思明理”的課堂樣態(tài)，旨在“讓學(xué)生享受完整的數學(xué)學(xué)習過(guò)程”。
參與本次青年教師展示課的共有五位老師。課前，在師傅的指導及同伴的幫助下，她們研讀教材、精心準備、反復磨課，每一位新教師都以飽滿(mǎn)的熱情、良好的狀態(tài)，全身心地投入展示活動(dòng)中。學(xué)校業(yè)務(wù)領(lǐng)導高度重視，全程聽(tīng)課，進(jìn)行過(guò)程跟進(jìn)。
周秋桐老師執教三年級《長(cháng)方形和正方形的認識》。教學(xué)中，周老師從學(xué)生熟悉的生活中的物體切入，讓學(xué)生觀(guān)察物體的面，判斷是否有認識的圖形，進(jìn)而抽象出平面圖形；學(xué)生通過(guò)文件袋里摸長(cháng)方形和正方形的活動(dòng)，對長(cháng)方形和正方形的特點(diǎn)有了初步的感知；周老師注重小組合作的實(shí)效性，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生通過(guò)“量一量”、“折一折”、“比一比”的方法進(jìn)一步驗證長(cháng)方形和正方形的特點(diǎn)；鞏固練習環(huán)節設計了有層次的練習，借助游戲，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對于長(cháng)方形和正方形特點(diǎn)的認知。
趙紋卿老師執教二年級《認識線(xiàn)段》一課。本節課由一條毛線(xiàn)引入，讓學(xué)生通過(guò)拉一拉的方法變曲為直，學(xué)生在充分的觀(guān)察發(fā)現后通過(guò)動(dòng)手操作初步建立線(xiàn)段表象，明確線(xiàn)段特點(diǎn)；進(jìn)而從身邊事物著(zhù)手尋找線(xiàn)段，將數學(xué)知識應用到生活中，體現數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系；讓學(xué)生自主畫(huà)線(xiàn)段，將講授式、模仿式的學(xué)習方式轉變成自我探究的方式，將課堂還給學(xué)生；通過(guò)折線(xiàn)段進(jìn)一步體會(huì )了線(xiàn)段是有長(cháng)有短的，體驗到“做數學(xué)”的樂(lè )趣。
郝舒婷老師執教一年級《5以?xún)鹊募臃ā芬徽n。本節課由有趣的手指操導入，讓學(xué)生通過(guò)手指操回顧5以?xún)鹊姆峙c合；學(xué)生通過(guò)觀(guān)察動(dòng)畫(huà)，結合具體情境初步體會(huì )把兩個(gè)數合起來(lái)，就是用加法計算；在例題新授過(guò)程中，借助小棒，通過(guò)擺一擺、說(shuō)一說(shuō)，讓學(xué)生體會(huì )加法的含義，感受符號與實(shí)物的聯(lián)系；練習環(huán)節進(jìn)行的男女生PK賽，對本節課的內容進(jìn)行加深鞏固，既活躍了課堂氣氛，又調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性；借助算式編寫(xiě)數學(xué)小故事，以學(xué)生合作交流的方式，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
王姍姍老師帶來(lái)了二年級《9的乘法口訣》一課，王老師借助兒童熟知的動(dòng)畫(huà)片《西游記》引入課堂，揭示本課所要研究的內容---9的乘法口訣。接著(zhù)出示直觀(guān)的五角星圖，組織學(xué)生填寫(xiě)表格，借助問(wèn)題組，引導學(xué)生感悟乘法口訣的本質(zhì)來(lái)源---乘法是加法的簡(jiǎn)便計算，從而深入地理解口訣的本質(zhì)含義。在編寫(xiě)并探究9的乘法口訣后，王老師根據學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，將教材中“手指記憶法”的閱讀材料創(chuàng )造性地加工為音影視頻，為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)聲像同步、動(dòng)靜相融的活動(dòng)情境。練習環(huán)節，王老師抓住9的乘法口訣這一重點(diǎn)，設計了層次豐富、形式多樣練習，利用“冬季運動(dòng)會(huì )”P(pán)K游戲，進(jìn)一步鞏固9的乘法口訣。
董婷老師執教一年級《6、7的加法》。教學(xué)中，董老師先用搶答的方式帶領(lǐng)學(xué)生復習鞏固5以?xún)鹊募臃?，鞏固做加法想合成的具體方法。接著(zhù)讓學(xué)生自己去發(fā)現數學(xué)信息，并提出數學(xué)問(wèn)題，引導學(xué)生列出算式。在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生借助擺小棒的方式動(dòng)手操作，接著(zhù)共同探究出新知識點(diǎn)：有聯(lián)系的兩道算式，體會(huì )“意義相同，結果一致”就是有聯(lián)系的算式。鞏固練習環(huán)節采用數學(xué)闖關(guān)游戲的設計，層層遞進(jìn)，充滿(mǎn)童趣，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地在游戲中鞏固所學(xué)知識點(diǎn)。最后提供幾道算式，讓學(xué)生編一編生活中的數學(xué)小故事，學(xué)生個(gè)性化的表達讓思維更加外顯。
梁主任圍繞教學(xué)設計、課堂組織、教學(xué)效果等方面，對五位老師的匯報課進(jìn)行了細致的分析，并對新教師在課堂上關(guān)于知識的過(guò)渡承接、具體學(xué)習活動(dòng)的設計以及對學(xué)習方法的選擇等方面取得的進(jìn)步，給予充分的肯定，對如何更好地完成本節課的教學(xué)目標給出了具體的意見(jiàn)和建議。在此基礎上，鼓勵老師們要基于學(xué)情、走進(jìn)學(xué)生，讓學(xué)生充分感受知識形成和發(fā)展的脈絡(luò )，借助學(xué)習活動(dòng)豐富和拉長(cháng)學(xué)生的體驗和思維過(guò)程，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。
