以德育人，智慧先行。班級管理是一門(mén)藝術(shù)，班主任智慧管理班級，巧妙而藝術(shù)地育人，能激發(fā)學(xué)生的潛能，培養學(xué)生健全人格，為他們將來(lái)健康成長(cháng)、成才乃至走向社會(huì )奠定良好的基礎。

  為提高班主任帶班育人水平，實(shí)現“做智慧班主任、育智慧新人”的目標。1月5日下午，徐州市大馬路小學(xué)在五樓會(huì )議室舉行了第一屆“春曦”班主任論壇，王銀娣老師主持了論壇，孫思晴、孟醒、黃淑惠、李惠、吳愛(ài)東5位老師圍繞論壇主題“智慧管理  潛心育人”，分享了班級管理心得和教育智慧。

  小小紙條寄深情

  教育需要溫度，尤其是起始于人生之初的教育，更應該用最溫暖的陽(yáng)光照亮。孫思晴老師敏銳地察覺(jué)到二年級的孩子開(kāi)始有了小秘密，于是在班級里設置了“悄悄話(huà)瓶”，孩子們把悄悄話(huà)寫(xiě)在小紙條上投入瓶中，老師用回信的方式和孩子們交流，為孩子們答疑解惑，分享學(xué)習生活中的快樂(lè )，激發(fā)對未來(lái)的美好愿望，營(yíng)造班級積極向上的氛圍。一張張寫(xiě)滿(mǎn)悄悄話(huà)的紙條，一段段訴說(shuō)心聲的話(huà)語(yǔ)，一封封充滿(mǎn)愛(ài)意的回信，勾連起了學(xué)生與老師心靈的橋梁，使老師成為愿意傾聽(tīng)孩子們心聲的親密朋友，讓班級生活充滿(mǎn)溫馨、令人期待……
  一張張小小的紙條，滿(mǎn)載的是師生間愛(ài)意，傳達著(zhù)老師對學(xué)生的情感和態(tài)度，背后更是老師沉甸甸的責任感，這份責任，這份智慧，定能破解班級管理中“管與被管”的難題，融洽師生間的關(guān)系，彼此信任，同心同向，快樂(lè )成長(cháng)。

  開(kāi)展班級活動(dòng)，助力學(xué)生成長(cháng)

  “活動(dòng)育人”是德育的重要途徑，孟醒老師在班集體的建設中，善于聚焦小目標開(kāi)展活動(dòng)，“我為教室添磚瓦”“我是崗位小明星”“課前三分鐘分享會(huì )”“綜合性學(xué)習展風(fēng)采”等靈活多變、富有創(chuàng )造性的班級活動(dòng)給學(xué)生提供了展現自我的舞臺，為全面提高學(xué)生素質(zhì)插上翅膀，構建了良好的班級生態(tài)環(huán)境。
  孟醒老師是位有心人，她將寬泛的、籠統的、相對抽象的“德育價(jià)值目標”分解成每次德育活動(dòng)需要達成的“小目標”，每個(gè)活動(dòng)都是具體的、有針對性的。在此基礎上，進(jìn)行系列化設計，零散的活動(dòng)便有了一個(gè)整體的價(jià)值引領(lǐng)，達成了“系統籌劃，知行合一”的目的。
  小崗位 大舞臺

  ——班級小崗位設置的初嘗試

  哈佛大學(xué)創(chuàng )新實(shí)驗室和教育改革領(lǐng)導小組負責人托尼·瓦格納指出，未來(lái)世界需要的創(chuàng )新型人才必需具備7個(gè)關(guān)鍵力，而首要的就是批判性思考與解決問(wèn)題的能力。學(xué)生的成長(cháng)歸根結底是學(xué)生自己在成長(cháng)，班主任要做的是給學(xué)生提供成長(cháng)的平臺，讓他們去體驗、去嘗試，從成功中獲得經(jīng)驗，從失敗中汲取教訓，提升獨立思考和解決問(wèn)題的能力。
  黃淑惠老師在班集體建設中進(jìn)行了通過(guò)小崗位設置提升學(xué)生自主管理能力的嘗試?！耙蛐柙O崗”“自主選崗”“及時(shí)評崗”，小崗位的設置給了學(xué)生自我鍛煉和發(fā)展的機會(huì )，促使他們學(xué)會(huì )發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。班級小崗位，成長(cháng)大舞臺。一個(gè)小小的崗位，便能調動(dòng)學(xué)生成長(cháng)的內驅力，向著(zhù)明亮那方，體驗幸福成長(cháng)。

  讓閱讀的種子向陽(yáng)而生

  知書(shū)方達禮，有益的書(shū)籍可以啟智寬慧，鍛造人性，塑造人生。一本好書(shū)，除了它的文學(xué)價(jià)值外，本身就有它的教育價(jià)值。李惠老師以書(shū)作為班級管理的引領(lǐng)者，通過(guò)營(yíng)造良好的閱讀氛圍、建立閱讀管理機制、開(kāi)展豐富多彩的閱讀活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都以書(shū)為伴，在書(shū)香的浸潤中明理導行、向陽(yáng)而生。
  兒童文學(xué)作家秦文君曾說(shuō)：文學(xué)就像一扇窗，長(cháng)在學(xué)生美好的心靈中，推開(kāi)它，心靈變得敞亮，如同鮮花撲面，陽(yáng)光普照，遠離庸常，走向高尚。李惠老師通過(guò)閱讀活動(dòng)的開(kāi)展，讓閱讀成為了學(xué)生的一種習慣，打造了一個(gè)充滿(mǎn)書(shū)香的班級，培育了一個(gè)個(gè)知書(shū)達理的少年。

  喚醒孩子心中的集體榮譽(yù)感

  我們在日常管理中會(huì )發(fā)現，年齡越小的學(xué)生反而榮譽(yù)感更強，隨著(zhù)時(shí)間的改變，大多數學(xué)生的榮譽(yù)感會(huì )有所退化。培養學(xué)生的集體榮譽(yù)感是班級建設中的關(guān)鍵。集體主義意識的具備是學(xué)生完善人格形成的基本條件，也是班級增強凝聚力、向心力的必備條件。

  吳愛(ài)東老師在高年級班級管理中，注重用自身潛移默化、潤物細無(wú)聲的影響讓孩子們學(xué)會(huì )尊重，通過(guò)巧布局、細規劃，讓他們自己發(fā)現合作的重要，開(kāi)展活動(dòng)做到全員參與，從輔助到放手，用愛(ài)心和激勵喚醒孩子心中的集體榮譽(yù)感，這種向心力的形成本身就是一股強大的無(wú)形力量，會(huì )對每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展起著(zhù)巨大的潛移默化的教育和激勵作用，每個(gè)孩子也會(huì )自覺(jué)、積極、主動(dòng)地為建設良好的班集體而更加努力。

  大馬路小學(xué)吳蕾校長(cháng)在總結中指出，班主任是班級的主要管理者，大家每天立足崗位、奉獻真情，在平凡中堅守，在耕耘中綻放。幾位交流的老師從大處著(zhù)眼、小處著(zhù)手，用心用情用智慧，育人育心育成長(cháng)，在他們身上有力展現了大馬教師愛(ài)崗敬業(yè)的精神與豁達樂(lè )觀(guān)的態(tài)度。他山之石可以攻玉，希望全體教師都能不忘初心、篤定前行，努力做好自己的本職工作，助力學(xué)生成長(cháng)！一路走來(lái)，花開(kāi)有聲！
  春華秋實(shí)孕育桃李芬芳，
  熹微晨光引領(lǐng)幸福成長(cháng)！
  本次論壇為老師們搭建了相互學(xué)習、交流、借鑒的平臺，也給學(xué)校班主任工作帶來(lái)新的動(dòng)力和活力。老師們更深刻地認識到班主任是一個(gè)重要的專(zhuān)業(yè)性崗位，除了需要扎實(shí)的基本功、一顆溫暖的心之外，更需要有智慧。在今后的班集體建設中，讓我們潛心育人，多一些真切的實(shí)踐體驗，多一些真實(shí)的問(wèn)題思辨，多一些有益的探究實(shí)踐，用創(chuàng )意和智慧為孩子們鋪設生命溫暖的底色，助力他們全面發(fā)展。